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一、确立评价机制
教师在小组合作教学中更注重使用多样化的评价方式。与传统教学相比，小组合作学习不仅要评价学习效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。只有使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功。
二、建立评价的方法
1、鼓励性评价2、档案袋形成性评价 3．以小组为单位的终结性评价
三、丰富评价手段
1、集体评价与个人评价相结合
2、形成性评价与终结性评价相结合
四、提升评价标准
小组合作学习评价有了一定的作用，学生们对小组合作学习越来越重视，小组合作学习的方法和策略也越来越多了。在小组合作学习更加广泛深入地进行中，新的现象又引起了我的注意。有的同学在评价其他小组时表现出不公正，有私心。为了自己小组能获得高评价，多得奖励星，而有意压低其他组的评价等级，表扬他人优点、长处时有所保留。这些同学可能没有意识到这是一种不公正的态度，是不尊重他人的行为，是不真诚的表现。这对同学是一种伤害，对自己是一种欺骗，对集体是一种破坏。以此换来的评价结果是不平等的、不真实的，荣誉奖励也是虚假的，毫无意义价值的。
对此，提升评价标准，把公正、公平、友爱、宽容、真诚、尊重、欣赏、赞扬等情感纳入小组自评内容中，作为小组自评的一项重要指标。这样，保护了学生的自尊心，保证了评价的公正与公平，保障了学生之间的友好交往，防止消极的评价延续传播。
发言人：王小玉
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