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1. 加强沟通，增强师生交流
学困生内心渴望得到别人的重视，所以，我们必须对学困生倾注爱心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。对学困生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。我开导他不要为一时的失败而气馁，鼓励他要努力学习，把一些我教过学困生学习的成功事例讲给他听，帮他树立信心，排除了他的心理障碍。平时，我也经常找他谈心，了解他的学习和生活，从而逐步帮他改掉以前那种懒散的习惯，使他逐渐养成良好的习惯。同时让他所在的学习小组的组长每天督促他的作业的完成情况。
2．培养兴趣，树立学习信心
一个成功的英语教师，在教学中要不断探索培养学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，我在教学中要用尽量采取生动的教学方式，使学生身处一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境之中，游戏、竞赛、唱歌、对话、表演等都是他们喜爱的课堂活动形式。因为有了这样轻松活泼的学习环境，杨俊杰同学非常乐意参与学习活动中，课堂上经常积极举手，我也常常请他回答，并且多多对他进行表扬和鼓励，让他经常性获得成功体验，不断满足他上进的需求，从中体验到学习的乐趣，他学习英语的劲头在不断提高。并让他所在的学习小组的成员帮助和督促他的英语学习。
3．加强学法指导，培养能力
在学习上没有捷径可走，但有正确的学习方法。我们引导学困生掌握有效的学习方法，就等于帮助他们找到了学习的“金钥匙”，提高学习效率，从而达到“事半功倍”的效果。杨俊杰同学虽然学习积极性提高了，但学习方法不很得当，因此我经常向他介绍好的学习方法。如：杨俊杰开始时单词的默写比较困难，我就让学习小组长专门帮助他举一反三地记忆单词，而不是机械地死记硬背每个单词。杨俊杰的英语朗读比较差，小组成员教他训练的方法：首先是模仿朗读——播放录音，听录音磁带，模仿原声带中的语音，语调进行朗读；其次是大声朗读，它是帮助记忆课文中的词汇、句型的有效方法。并且督促他在每天晚上进行复习和巩固。同时让学习小组成员逐渐教会他课前预习和课后及时复习的方法。
4．注重课外辅导，巩固基础
由于他在知识上的脱节，我就在常规的教学中侧重对其补缺。课堂上我给予极大的关切，为他创造锻炼的机会，让他体验学习的乐趣。课后，单独给他开“小灶”，了解他对当天讲的知识的掌握情况，让小组长督促他拼读背诵，记录好作业中的错误点，给他面对面的分析、讲解。
三、成效与启示：
杨俊杰是个有灵性的孩子，从细微处我发现了他的潜质，我就当面告诉她，她受到了很大的激励，再经过我的辅导和督促，他有了明显的进步。第一次月考就得到了比较好的成绩，于是在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了他在同学中的威信，也树立了他的进取心和自信心，使他在英语学习上不断进步。经过一学期的努力，杨俊杰在学习积极性、学习态度上有很大进步，语音、默写等方面的进步是显著的，期中考试得了83分的好成绩，期末考试得了88分的好成绩，从而发生了质的飞跃。
这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生更多的关注、关爱和呵护；培养他们良好的学习习惯、学习兴趣，树立他们学习的自觉性和自信心；表扬、鼓励是学生健康、全面成长的法宝；让他体会到小组合作学习的快乐，让他们同样也拥有美好的未来。
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