王琳课题阶段总结 -计划总结- 常州市武进区雪堰初级中学

2015-2016 学年第__2__ 学期课题活动总结

姓名	王琳	课题组名称	《初中英语小组合作学习的行动研究》
本学期课题工作回顾	1. 理论学习，写学习体会 2. 集体备课，讨论小组合作学习策略 3. 上课题实验课，与其他成员共同探讨小组合作学习教学方法 4. 听课题实验课，评议实验课 5. 学生个案分析 6. 学生开展小组合作兴趣活动
取得的成果或收获	1．课前，小组合作预习初中阶段的英语教学任务紧，容量大，必须做到课前预习课文。生字词的学习，对课文内容的整体把握这些都是可以放在课前小组合作预习中进行的，但与一般的课前的预习不同的是，教师可以经常提出一些富有挑战性的学习要求，可以让学生独立预习找出学习难点，然后在学习小组内讨论，小组成员之间互帮互学；也可以在布置预习时要求学生小组完成一些课前任务，还可以安排课前“三分钟的发言”活动，每次确定一个内容，让小组成员在组员准备的基础上进行加工。课堂上让同小组推选代表演讲，教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，既要能听出别人发言的重点，还要有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的好品质。这些教学活动既营造课前合作的氛围，又能激发学生的课堂兴趣。 2．课中，小组合作学习课中小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在教学中教师应有意识围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组合作活动中发散性地、创造性地思维。例如，教学DIY单元时，我根据课文特点，给学生动手的机会，让学生根据课文内容做DIY作品，从而进一步理解课文内容。又如，在学My Hometown时，我让学生在小组展示搜集的有关家乡的资料、自己办的手抄报，介绍家乡的情况；也可以在小组合作中派代表畅想家乡未来的设想。教师在课堂上要及时地评价小组团体表现，并将其作为小组成员个人的成绩的组成部分。在新课程中，有好多环节，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，能让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。 3．课后，小组合作复习英语教学中对于知识的巩固很重要，教师应注意指导课后小组合作复习活动。布置小组成员之间的词语听写，课文朗读与背诵，进行课文内容的复述，检查书面作业这些都可以放到课后的小组合作复习中来做，小组中也可以组织开展相互出题目检测的形式来进行知识的巩固复习。在这一过程中，教师既要鼓动学生完成作业，又要了解小组合作对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展学习。这样，按照任务组织小组的合作学习，学生的学习目标明确，合作学习的意识增强，小组间就会形成强烈的集体荣誉感，提高自身的学习效率，这对改善语文课堂的教学效果是具有现实的实践意义。
存在问题	1、形式单调，缺少合作意识如今的合作还主要停留在形式上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。教师如何及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流？ 2、学生合作不够主动，效率低下在小组合作学习过程中, 学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在学生的小组活动中，我们经常能感受到那种华而不实的热烈气氛，只听见一阵轰鸣声，很难找得到倾听者。在最后代表陈述意见时，也总能听到诸如“我认为……”而并非“我们小组认为……”。小组之间的不友好、不倾听、不分享的现象屡见不鲜，这都影响了合作学习的展开。 3、重视整体评价，忽略个体的发展教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。教师怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系呢?