初中英语作业有效性的策略研究方案

武进区雪堰初中 英语教研组 王小玉

一、课题背景

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《英语新课程标准》等都明确规定了作业的布置问题，强调作业练习是学科教学过程中的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好途径。要改善学生学习方式、培养学生的创新精神、实践能力，不仅要落实在日常的课堂教学中，而且还必须贯穿于作业练习等各种学习活动中。而有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略以及合作精神都起着重要的作用。但在农村中学传统的英语作业形式呆板，内容枯燥、要求划一、评价单一，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。在农村中学，不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生英语素质和综合素质的培养。此外英语教材也在不断更新，难度越来越大，很难找到与教材完全配套、同时有符合学生认知水平的教辅用书。这就给英语作业的设计、方式、批改和评价提供了更为广阔的空间。因此，本着“一切为了学生”的教育理念，我们设想通过本课题的研究操作，在英语作业方面，探索一些行之有效的策略，以书面作业为基础，设计些观察、分析、操作、讲述等实践性作业，旨在构建符合素质教育要求的英语作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。

二、课题界定

作业的有效性具体体现在作业的设计的有效性，而作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。新课标下初中英语作业设计的探索就是指初中英语教师在教学中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内容、作业形式、作业评价方式的有效策略的研究，教师努力形成新的教学理念，切实提高学生的英语素养和综合素质。本课题研究将作业定义为：为了改革传统的“题海战”方式，减少目前普遍存在的“高耗低效”的作业现象，实现课程目标而由教师根据教学过程要求指定由学生去完成的课内外练习和综合实践活动作业。

三、理论依据

1、新课程关于作业设计的理论依据

教育部制订的《英语课程标准》指出“自主性学习方式”和终身学习的理念,极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养创新意识，为学生的终身学习打下良好的基础。这为我们的研究中提供了有力的理论依据。

2、关于“有效性”的理论依据

苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。这就是要根据培养目标和具体的教学任务，考虑教师和学生的具体条件来制定一个有效的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期在规定限度的时间和精力内取得最大可能的教学效果。作业布置(包括课内作业和课外作业）是教学活动的有机组成部分。通过对其有效性的策略探索和研究，既提高作业质量，又不增加学生课业负担。

四、课题研究的目的和意义

对英语作业有效性的策略研究是英语教学工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但是，长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。它使我们清醒地认识到对英语作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计英语作业，使英语作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。还英语作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活，从而焕发无穷的魅力，让我们的学生在充满生机的、充满趣味的、丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。

五、课题研究内容　

1、优化作业内容的研究

1．作业内容有效性的研究

通过对初中英语作业内容的研究，加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，促使作业贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。拓展学生的知识面，使作业成为学生课后、甚至校外的一种生活过程和生活方式，切实提高学生的英语素养和综合素质。

2．作业形式有效性的研究

通过对初中英语作业形式的研究，减轻学生学习上过重的课业负担和不适当的心理负担，使学生的作业打破学科的界限，从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。

3．作业评价有效性的研究

作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。通过对作业评价有效性的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同的成就感，起到激励教育的作用。使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。

六、研究方法

1．调查研究法：一方面调查研究学生作业的数量、时间、形式、作业习惯及作业效果。另一方面调查研究英语老师作业的布置、批改、评讲等情况。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。

2．文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究、分析、探讨英语作业有效性的策略。

3．实验法：按照课题研究目标，有计划地创设条件，进行研究。

4．行动研究法：运用具体的思路和方法，在日常的教学活动中进行实践、研究。在作业的设计上不断探索、改进，依据学生作业完成的情况和效果，解决作业设计、布置上出现的实际问题，经常性地进行诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

七、课题研究的步骤

本课题研究历时2年

1．2010年12月，撰写课题研究方案，填写开题申请报告书

2．2011年1月，准备阶段。课题组成员明确本课题的价值、目标、内容、方法和基本要求。做好前期工作，进行问卷调查，对调查结果汇总。

3．2011年2月，理论研究阶段。组织课题组成员收集有关材料，学习有关理论和先进的教学理念，并组织讨论，以拓展课题组成员的思路，提升理论水平，为开展课题研究奠定理论基础，要求每位成员完成一到两篇学习心得体会。

4．2011年3月——2012年10月，实施研究阶段。在实施过程中，重点研究和不断改进作业有效性的策略。同时，积累相关资料：教师设计的作业、研究课材料、课题研究论文和学生多种形式的作业成果展示。

5．2012年12月，总结研究阶段。整理课题资料，总结研究成果，撰写课题结题报告，编写论文集。