初一年级              主备人：毛晓芳                        2015、4

教学目标：1、学习人物外貌描写的具体方法和要求。

             2、积累写作材料，以读导写，以读促写。

             3、激发阅读和写作兴趣，为课外读写奠定基础。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们的生活多姿多彩，我们身边的人姿态各异。那么我们该如何把他们形象地描绘出来呢？这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个个性鲜明的人，而其中外貌就好比一个人的名片，能给人最为直观的印象。这节课我们就来研究一下人物的外貌描写。本课的主题叫《巧用外貌描写，鲜活人物形象》。

 

二、印象外貌：初识外貌描写

1、什么是人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、情态、衣着打扮等进行的描写。也叫肖像描写。

（外貌描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点。成功的外貌描写是理解人物性格的一把钥匙。）

2、请你来比较：

? 他，个子不高不矮，长得挺结实。两只眼睛不算小，鼻子摆在脸中央，恰到好处，嘴唇不算薄……他是咱们班的——

‚ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

教师：这两段外貌描哪个写得好？哪个写得不好？为什么？

学生回答

优化外貌描写第一招：

    抓住人物典型的外貌特征，展现出人物的个性。

 

三、学文导写：优化外貌描写

1、向课文学两招：

材料一：一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

思考：这两段外貌描写有何区别？哪一段外貌描写突显了人物的个性？

（工笔细描法）工笔细描是对人物的外貌进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同于只描绘大致的轮廓。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、性格的特点。

材料二：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。     

神态描写（神态法）——动态的外貌描写

小结：我们在进行外貌描写时如何抓特征，展个性呢？具体可以采用：

     工笔细描法、 神态法

2、思考：在进行外貌描写时，除了要抓住人物典型的外貌特征，突显出人物的个性。我们在描写时还要注意些什么吗？

优化外貌描写第一招：抓住人物典型的外貌特征，突显出人物的个性。

优化外貌描写第二招：要有一定的顺序。   

要有条理，由主到次，由上到下， 由整体到局部等

优化外貌描写第三招：善用修辞，富含情感。

 

四、学以致用：鲜活外貌描写

仔细观察左图中的小女孩，对小女孩的外貌进行一番描写，抓住特点，努力做到以形传神。思考提示：小女孩外貌的典型特征是什么？要突出怎样的个性特点呢?

 

五、课堂小结：  

果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”

我们在描写人物时，要抓住人物典型的外貌特征，展现出人物的个性。巧妙地运用工笔细描法、神态法等技法来进行外貌描写，做到以形传神，走进人物内心，突出人物个性。同时还要注意有一定的描写顺序，善用修辞，语言富含感情。

 

六、岁月印痕：

请为你的爸爸或妈妈“画”一幅150字左右的肖像，作为珍藏。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。