《我们家的男子汉》教案设计
雪堰初级中学 吴春花
教学目标：
1、通过阅读课文概括男孩的性格特征。
2、学习以人物性格特征分类来安排材料的方法。
3、学习运用细节描写刻画人物形象。
教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：学习运用细节描写刻画人物形象。
教学课时：一课时
教学课题
本文是苏教版七年级语文（下）第二单元的第四篇课文，本单元的主题是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的画卷，与其它几篇文章不同的是，本文是从一个成年人的角度来写孩子童年趣事的文章，别有另一番味道。
教材分析
这是当代女作家王安忆写的一个男孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织安排材料，观察细致，描写细腻。
教学步骤：
一、畅谈我心目中的男子汉
今天我们一起走进当代女作家的作品《我们家的男子汉》，阅读这个标题，老师想跟大家探讨一个问题，在你们心目中男子汉是怎么样的？我们来看看王安忆笔下的男子汉。
二、走近我们家的男子汉
1请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，品读文章中人物的语言、动作、神态等的词句或者概括某个情节，说一说主人公的男子汉特征表现在哪里。
步骤：圈点勾画，做好批注；
小组讨论，取长补短。
小组推荐代表，全班交流。
师:他身上已初步表现初了男子汉的气概：率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢等性格特征。
2．这个孩子可不是时时刻刻都这么男子汉的，请同学们速读本文找一找不够男子汉的地方。
3．我们眼前的小男孩，虽然他身上有着同龄孩子所共有的稚气的一面（贪玩，爱吃，顽皮……），但是他又具备了很多男子汉的特征（坚强，勇敢，独立，沉着，有判断力……），让我们看到了一位男孩子逐步成长为男子汉的奇妙过程，作为一位女性作家，王安忆对此有着自己独特而细腻的感受。
请同学们细读本文最后一小节，找出面对这种成长过程，她是怎么描述自己的感受的，从中我们又能体会到她的哪些情感?（最后一小节饱含着她对小男孩喜爱，欣赏，期待，祝福骄傲的感情，呼应标题“我们家”，可齐读）
三、写法归纳
1．同学们，我们从小学就开始写人物，但是大部分同学对人物刻画不是特别突出，怎么才能把我们笔下的人物写得像作者笔下人物这样生动鲜明呢？我们就要好好向本文学写法了。本文除了运用精彩的细节描写之外，大家有没有注意到这篇文章在结构上的显著特点？
本文利用五个小标题按人物的性格特征分类组织安排材料，使文章条理清晰，眉目分明。（出示小标题的简单资料）
2.这些小标题中有一个小标题的形式与其他几个有所不同，你能找出来吗？小标题的句式要统一，请同学们根据文章内容修改小标题。
四：教师寄语
老师觉得我们不论性别长幼，只要我们具备了坚强勇敢的精神，肯努力肯拼博，同学们都是男子汉！父母们，老师们都希望同学们早日成长为男子汉！
五、学以致用
赵普读书阖户启箧取书，读之竟日的结果是处决如流，因为他善于学以致用。同学们学习了本文也应该学以致用才是。请同学们学习本文的写作手法，仔细观察身边的男同学，写一篇《我们班的男子汉》
要求：1.按人物的性格特点组织安排材料。
2.运用细节描写刻画人物。
本文是苏教版七年级语文（下）第二单元的第四篇课文，本单元的主题是“童年趣事”，展示了一幅幅童年生活的画卷，与其它几篇文章不同的是，本文是从一个成年人的角度来写孩子童年趣事的文章，别有另一番味道。
本文的语言和结构安排皆不同与本单元的其它几篇课文，从感官上特别是时间更接近于七年级学生的生活经历，学生在学习本科是应该是有趣轻松的；作为公开课来上，要上出新意，对我来说实在是太难，整个课堂没有新意，按照感知文本内容，体会作者情感，学习本文写法这三步，这三步也是语文教学的基础三部走。
课堂中设置小组合作不仅能分享自我学习的收获，还可以探讨自我学习时的疑惑，降低问题的难度，培养学生的合作意识；通设置对语言的品味赏析，可以让学生在愉悦的氛围中掌握语言表达的技巧；
我们学校语文组的课题是《初中语文的读写结合》，就是让学生在学习文本的同时，学技巧学写法，促进学生的写作水平。为此我设置了关于细节描写的仿写以及最后的写作练习，细节描写的仿写因为时间原因，没有展示出来，比较可惜。
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