《依文画景》教案
雪堰初级中学 吴春花
教学目标：
提高学生在描写景物时字词选择、语句表达、语段编排的能力。
教学过程：
一、新课导入：
我们一起学习了朱自清的《春》梁衡的《夏》老舍先生的《济南的冬天》，通过文字领略了四季之美，在享受美文美景的时候，同学们更该做的一件事是向这些作家拜师，通过这些优美的写景文章学习如写景。
二、字词的选择
过渡语：字语是文章最基础的组成部分，有些字词平淡无奇，有些字词精妙无比。在我们学习的这些课文中，作者们是如何运用词语的，比如：
同学来说说这些句子中，哪些词语好，好在哪里？
• 1、小草偷偷地从土地里钻出来。《春》
• 2、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。《春》
• 3、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
• 4、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。《夏》
• 5、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。《夏》
• 6、山坡上的芊芊细草长成一片密密厚发《夏》
三、语句的表达
过渡语：运用优美的形容词和准确的动词都可以为文章增光添彩，写作时候光注意字词的选择和运用还不够，我们也要注意整个语句是如何表达才能凸显文采。我们来看看作家们的语句是如何表达的：
• 1、看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。《春》
• 2、微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。《济南的冬天》
• 3、“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。《夏》
• 4、只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。《夏》
四、语段的编排
过渡语：我们同学们的作文是有几个语段组成的，在一个语段中，同学们写到的东西有很多。面对众多的写在一个段落的内容，同学们又该怎么有条理地编排成段呢？看看作家们教给同学哪些方法：
• 语段一：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 《春》
• 语段二“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 《春》
• 语段三：在乡下，小路上石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 《春》
• 语段四：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
• 《济南的冬天》
• 总结：为了使我们的写作有条理，我们可以使用正面侧面相结合的写法，使用各种感官，也可以按照一定的顺序来写，都可以让我们都写作更有条理。
五、结束课堂
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要促使学生能够举一反三。”教材中的很多课文都很精彩，有很多东西值得同学们去学习。同学们，做个写作的有心人，让我们在精彩课文的引领下努力提高写作水平！
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