课题小结
武进区雪堰初级中学 张静平
新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。为了更好的贯彻这一理念，激发学生阅读书籍的兴趣；提高学生思考和写作能力，在实验中，我注重在教学中运用“读写结合”，让学生在多读书，在读中感悟，在阅读的基础上，鼓励学生勤于思考，把自己所感所想随时记录下来。我重点锁定课堂教学这个阵地，展开课题研究。回顾课题实验工作，现作课题小结如下：
一、制定研究计划，保证研究工作正常开展
研究初期，根据校课题方案，结合学校语文教学实际制定了课题方案实施计划，明确了研究的内容和重点：1、让学生在阅读中理解课文内容、体会思想感情，培养语感，初步领悟文章基本的表达方式。2、提高自身的理论水平，利用各种媒体，学习专业理论，扩大自己的理论视野，提高自身的理论素养。3、扩大学生阅读知识面，让学生养成自觉学习、自觉阅读的习惯。4、根据文本阅读实际情况，结合生活实际，不断提高学生的写作水平。
二、重视理论学习，提高教师的理论素养
课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而本人在这一点上显然是较为薄弱的，因此我高度重视对教育教学理论的学习，以期提高自身的理论素养，使课题研究在科学的理论指导下展开。从内容上看，主要学习了关于课程改革的纲领性文章、对《语文课程标准》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论；例如《抓住读写结合点，拓宽写作新途径》、《以读促写，读写结合》、《初中语文读写结合浅谈》等。
三、重视学生课外阅读，结合校园读书节，开展各种活动，提高学生阅读和写作水平。
继续为学生营造阅读氛围，利用家庭作业、阅读课让学生自主阅读，撰写读书笔记，结合课本要求，第学期阅读两部中外名著，每章做一篇读书笔记；除此之外，要求学生阅读征订的《中华活页文选》和《全国中学生优秀作文选》等书，通过阅读，每篇文章做一篇读书笔记；结合学校读书节，让学生积极参与活动，学生的知识面在不断扩大，写作水平也得到提高，我班学生许若林曾参与江苏省第十三届“中学生与社会”作文大赛，获常州市二等奖，江苏省初中组二等奖。
四、加强课堂教学实践，探索阅读和写作的策略
课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展阅读教学行之有效的途径、手段和策略，并从教师有效提问、学生的朗读思维、学生的口语表达三方面进行研讨，并根据课本的特点，结合实际进行写作活动，如我在《与朱元思书》这篇文章的教学中，结合学校的一个部分，指导学生练习写景文章的训练。
从课题研究以来，围绕研究重点，对如何有效地展开阅读教学，我作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。如：1、充分认识到了培养学生阅读兴趣对阅读教学的重要，教学过程中努力提高学生的阅读期待，通过生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。2、通过各种活动，有效培养了学生写作能力。
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