作文教学的一点尝试

                                             雪堰初中  龚新芳

本学期，我承担了初一年（2）班的语文教学工作，从学生的入学成绩情况来看，这个班级的学生素质普遍不高，班级的学生家庭多数是打工的家庭，缺乏必要的家庭文化氛围，中下生更是明显的比较多。为此，本学期，我在写作上进行了一些尝试。
入学后，通过几次的摸底写作，我发现学生存在一些普遍的写作问题：
 1、作文还是小学作文的模式和内容，作文中只是一些很简单的  句子，很少有比较有文采的手笔。
2.作文的整体感不强，没有逻辑 ，写的很乱。
3.文章的结构普遍是三段式的结构，文章生硬而模式。
4、写作的标点混乱，不知标点的正确使用。
5.题目不会写，太普通，没有新意。
    这些问题的存在是必然的，一方面是因为他们的语文积累不够，阅读量不够；另一方面是他们刚升入初中，在作文思想上还没有升到初中的水平。
   为此，我在本学期的作文教学中基本上以学生的习作和教师的修改范文进行相对照的比较教学，基本上作到每节作文课掌握一个实用的提分技巧，每个技巧又在接下来的写作训练中立即落实实施。
    主要的技巧包括：
1、要注意选材
    此点主要指导学生要学会有价值的写作题材，至少不应该选择负面的写作题材。此点是为文章定下基调。
2、多分段，当断即断
    分段可以使文章更加明了清晰，便于读者的阅读理解。同时文章的整体结构也将大大的改观。也可以使文章的字数无形中增加不少。以杨佳华同学的一篇习作《灯下的那道背影》为例子，该生作文的实际字数为680字，但因为分段细致合理的缘故，稿纸上字数实际为850上下。这一位置无疑是中考阅卷中最舒服的位置。
3、要有人物的细节描写
    作文离不开写人记事，在人物的塑造上，学生基本上比较机械呆板，如果能够适当的加上描写，比如在人物的对话之前加上一个神态，一个动作，就可以很好的传达出此时人物的内心世界，这样人物无疑就可以写活了。
4、要注意景物描写
    写作上常说“一切景语皆情语”，景物描写往往有助于渲染气氛，烘托出人物的内心世界。在作文中如果有适当的景物描写，甚至景物描写能够形成一定的照应的话，无疑会使文章增色不少。
5、要有亮点，亮句
    考场作文的批改特点是快速性，因此，平庸的作文通常来讲得分落差不会很大。如果，在一些比较重点的位置，比如开头与结尾能够有一两句比较精彩的亮句，无疑会很吸引改卷老师的眼球，这样也无疑会达到提高分数的效果。
6、开头可考虑使用题记
     题记是许多新概念作文的一个标志，一二有哲理思考的句子导入文章的主题，其效果就如同诗经里的比兴。使用题记可以使改卷者对于作者的能力印象大为提升。
7、首尾精练，且能够照应
    古人说，好文章当是凤头、猪肚、豹尾，意思是开头要精巧，结尾要简洁有力，而文章的主体要充实而有内容。许多学生的作文却是猪头、鸡屁股。不仅仅空而无物，而且挤占了主体空间，使得文章整体比例严重的失调，文章空洞无物。
    由于这些教学点基本上都是以学生日常的习作为案例来进行讲解，文章来自学生中间，学生比较感兴趣。通过讲评和学生的自评，学生对于文章存在的问题印象比较深刻，另外，文章被选用的同学在反复的修改后再经由教师修改后，达到比较良性的循环，取得比较好的教学效果。