课题名称：初中语文“拓展教学”的实践研究

一、研究背景

从记忆中我初中生涯时的语文教师，到我参加工作实施语文教学，外出听课学习，我总感觉，大多数情况我们都是在“教课文”，而不是“用教材”。教材是有典型性的，它是展开教学的基石，是课标的内容具体化，所以，基于教材是必须的。但往往造成千篇一律的教学，缺乏语文个性，学生语文素养的培养也就淡化了。其实，这也就是淹没了教材的典型性。本课题研究与实践，旨在发掘教材的典型性，并为之扩大化，更好地读深、读透教材，提高语文教学效益。

二、课题核心概念界定

拓展，即延伸，就是依据“课标”精神，结合自身教学实际，对教材具有“典范性”价值进行发掘，通过课堂教学的方式，扩大其典范性，使学生更好地读深、读透教材，从而提高语文教学效益。

“拓展教学”，或拓展典范性的工具性价值，或拓展典范性的人文性价值。师生围绕“典范性”价值内容，在教师的参与下，完成学习各项任务，增加阅读量，学会思考、品味、探究、积累、创作等，从而更好地巩固语文知识技能，提高自主学习能力，提高语文教学效果。

三、研究现状与研究价值

研究现状：新课改实施以来，一度时间教师都曲解了“拓展”，成为制造所谓“亮点”的手段。专家发现其中问题后，加以批评指正。但又使一些同人怕“拓展”，畏惧了。其实，在于“度”。而“度”的把握在于“拓展”得“准”。真正意义上的拓展，应该是围绕文本，强化教学的“主题”，帮助学生更好地理解和把握文本，理解把握文本中典范性的“工具性”“人文性”价值内容。

研究价值：

1.“拓展教学”基于教材，发掘教材中“典范性”价值内容，追求读深、读透教材，提高语文教学效益。

2.能更大限度地激发教师对教材解读的意识，提高教师把握教材的能力，上出语文教学的个性。

3.“拓展教学”，为学生提供了更宽广的语文学习天地，更好地激发学生对语文学习的兴趣，培养学生收集整理、思考分析、创作表达等能力，从而更好地形成语文学习的方法，提高学习能力。

四、研究目标、研究内容与研究重点

研究目标：

1.通过实践研究，提高教师发掘教材“典范性”价值内容的水平，设计出科学合理精彩的语文教学，提高语文教学效益。

2. 通过实践研究，进一步改善学生语文学习方式，提高语文学习能力。

研究内容：

1.依据课标精神，根据自身教学实际，对“拓展教学”的内容选择进行研究。

2.对“拓展教学”的教学设计及课堂推进方式进行研究。

3.对“拓展教学”过程中，改变学生学习方式进行研究。

4.对“拓展教学”的作业设计以及有效性进行研究。

研究重点：

1.依据课标精神，根据自身教学实际，对“拓展教学”的内容选择进行研究。

2.对“拓展教学”的教学设计及课堂推进方式进行研究。

3.对“拓展教学”过程中，改变学生学习方式进行研究。

五、研究思路、研究设想与研究方法

研究思路：以年级备课组为单位，以教研活动为平台，融课题研究于教研活动、教师校本培训中，边实践边研讨，边反思边实践。参与课题实践研究的组员每学期开设1-2次“拓展教学”，并以此为实践典型，展开研讨反思活动，邀请专家指导。

研究设想：研究大致以文本体现出来的“工具性”和“人文性”典范价值内容为切入口，进行“拓展教学”实践研究。

研究方法：

1.文献研究：查阅相关理论资料，收集、整理、运用相关信息，集成课题研究的理论支持。

2.行动研究：围绕课题研究目标，立足课堂教学，进行实践反思总结实践的行动研究。

3.经验总结：立足教学实践研究，进行分析、反思、总结，形成经验性成果。

六、研究过程

第一阶段：准备阶段。2009年9月——11月，组建课题组，讨论分工，组织收集相关资料，写好研究方案和实施计划。

第二阶段：申报、立项，进一步完善阶段。2009年12月——2010年1月，学习相关理论资料，进一步讨论课题方案与计划，做好申报立项完善工作。

第三阶段：实施阶段之第一阶段及中期评估、调整阶段。2010年2月——2011年1月，基于备课组，对课堂教学进行交流讨论，发掘教材典型性，设计“拓展教学”教案，展开实践活动。经讨论总结，逐步摸索出“拓展教学”内容选择，有效推进的方法。分析整理此前研究成果，写好中期评估报告，做好中期验收工作。

第四阶段：实施阶段之第二阶段。2011年2月——2012年1月，在第一阶段实践反思总结的基础上，继续摸索有效的“拓展教学”推进方式。

第五阶段：实施阶段之结题验收阶段。2012年2月——6月，整理课题研究的各方面材料与成果，写好结题报告，做好结题验收工作。

七、研究人员

主要负责人：

金富东      中教二级              课题各方面工作及协调

管  琛     中教一级          九年级实践及学习理论资料收集

吴莉赟     中教一级          八年级实践及学习理论资料收集

侯荣华     中教一级          七年级实践及学习理论资料收集

课题研究人：全体语文教师

陈  林、吴  伟、龚新芳、张静平、沈亚芸、吴春花、毛晓芳、吴秋萍 

(注:负责年级以实际教学年级为准)

八、预期研究成果

预期研究成果方向	成果形式	预期完成时间
发掘教材典范性价值内容的途径思考	心得或论文	中期评估前
拓展教学课堂模式探索	心得或论文	研究第四阶段
各年级“拓展教学”方案设计	整理成册	研究第五阶段