《初中语文“拓展教学”的实践研究》教学设计

设计名称			语文课外阅读课教案——品冰心作品
设 计 者			沈亚芸
所属学段			初一	时间	2011．9-10月
教学内容的由来	学习完初一第一单元的《冰心诗四首》后，为了对冰心其人、其作品有进一步的了解，开展了本次课外阅读教学，让学生更好地欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣
教学价值 简述	通过课外拓展阅读，同学们对冰心其人其作品的认识和了解更深了，勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣
教   学   设   想	教学思路简述	1、          课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、    交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 3、    交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
	教学目标	1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。     2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
	课时	二课时
教学反思总 结	为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，学生能开展个性化阅读，热情主动投入整理、赏析同类作品。 而且配乐朗诵等形式调动了学生头脑中贮存的知识积累，激活了学生的思维，让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。本次活动让学生在课外阅读中拓展了自己的思维空间。

  初一   年级 （3）班  《品冰心作品 》拓展教学设计

教学内容：

    交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

 

教学准备：

    1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

    2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

    3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

 教学过程：

一、创设情境，导入主题。    

 学生进入情境。    

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。   

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。   

1、简要介绍所了解的冰心。

  2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

     了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

（这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。）

三、回顾学习方法  

回顾在学习《繁星》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

1）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

2）、自主合作，集体赏析。

3、请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

（为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。  引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。）

  4、让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。      

五、推荐名句段

1、学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。 

2、老师推荐名段。（课件展示）  

（通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。）    

六、总结，留有余味

1、学生回味，细听。      

2、通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

（师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。）