《初中语文“拓展教学”的实践研究》教学设计

设计名称			《幼时记趣》拓展教学设计
设 计 者			吴莉赟
所属学段			七年级	时间	2011、9
教学内容的由来	这是一篇追忆童年生活的极有情趣的古文，文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。同时，初一学生又是初次接触较长的古文。所以教学内容的确定，首先要引导学生读懂文章，识记文言实词和虚词的意义和用法，在此基础上对文章进行概括，研究“物外之趣”的原因，以此来拓展自己生活中的一些趣事，增强生活的感悟，提高口头表达能力。
教学价值 简述	1、正确的理解文言文字词。 2、体会文中表现的童真童趣，感受作者热爱自然，同情弱者的感情，培养了学生对生活的感悟能力。 3、通过理解本文的写作特点，掌握了一些语文常识。 4、通过品味作品中富于表现力的语言，提高了学生的语言表达能力。
教   学   设   想	教学思路简述	通过字词翻译的检查复习，进入到文本内容的概括、挖掘，感受文中的童真童趣，并拓展到生活中有趣味之事的回忆，加深对本文的理解。从而归纳出产生物外之趣的原因的探索，以及对生活的启示。通过写作特点的归纳讲解，巩固加深文章的理解。最后，通过写童年生活感悟的语句，为本文画上圆满的句号。
	教学目标	1、复习文言文字词，加深对课文内容的理解。 2、体会文中表现的童真童趣，理解作者热爱自然，同情弱者的感情。 3、理解本文的写作特点，主要学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 4、品味作品中富于表现力的语言。
	课时	2课时
教学反思总 结	本课的教学中，了解到学生的古文字词的理解能力比较差，不会融会贯通，需要多积累、多练习。对于写作特点的教学，必须放在整个教学过程中来讲，单独死板的教学学生很难接受，只有随文而教，才是最好的方式。

 

  七 年级  上学期   《幼时记趣》拓展教学设计

                              吴莉赟

【教学目标】

1、复习文言文字词，加深对课文内容的理解。

2、体会文中表现的童真童趣，理解作者热爱自然，同情弱者的感情。

3、理解本文的写作特点，主要学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

4、品味作品中富于表现力的语言。

【教学重点】

围绕“趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行间的童真童趣，理解作者热爱自然，同情弱者的感情。

【教学难点】

　学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法，品味作品中富于表现力的语言。

【教学方法】读议结合法  ，自主学习

【教学过程】

　　

    一、导入新课

同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。今天我们就来感受一下沈复幼时的童真童趣。

　　二、检查字词句的理解，翻译全文

　　三、研读课文，合作探究

　　1、朗读课文，本文记叙了哪几件趣事？

　　 观蚊如鹤  神游山林  鞭打蛤蟆

2、找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？
　　①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）
　　②心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）
　　③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）
　　④忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）
　　⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

 

李白的《古朗月行》反映了物外之趣：少时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。

譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？

明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。

 这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的童心、童趣。

 

幼时记趣

物外之趣                      产生原因：

观蚊如鹤：群鹤舞空  鹤唳云端   观察仔细 热爱生活

神游山林                       想象奇特

鞭打蛤蟆                       纯真童心

 

4、作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得异常盎然，充满生机。这给了我们什么启示？

要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想象力。

要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。

四、深入探究，理解写作特点

1、脉络清楚、结构严谨

文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。

2、围绕中心选材，详略得当。

从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。

3、观察仔细、想象奇特

文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察，想象的；而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。

4、语言简朴、自然、生动。

例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

　　五、拓展提升，总结全文

　　教师小结：童年的确是一朵七色花，它充满阳光，充满诗意、充满幻想、充满希冀，最后，请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

　　如：童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首纯真的诗；

　　童年是刚出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；

　　童年是一颗晶莹的露珠；

　　童年是一只放飞憧憬的小鸟；

　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

　　童年是一颗方糖，甜在心里；

　　童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；

　　童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；

　　……

　　六、布置作业

　  推荐阅读赵丽宏的《童年笨事》，感受童趣。