预习导学  小组合作教学的基本操作模式

     “预习导学、小组合作”模式分为五个基本环节，课前预习，自主获取知识，完成预习学案，——课堂小组交流，组长汇总本小组疑难——各小组内质疑问难，共同解决成果训练交流展示，巩固提高——达标练习、反馈矫正，拓展、升华提高

第一环节：课前预习，自主获取知识，完成预习学案。

任课老师根据学生知识储备、学习内容和学生特点精心设计预习学案，老师提前一天把预习学案发给学生，指导预习内容及重点难点，便宜于学生预习准备。学科老师要创造性地编制预习学案。

第二环节：课堂小组交流，互助提高，组长汇总小组疑难。

经过学生的自主预习，学生有了自主发现，也有了思考后的疑问，就有了与人分享、交流的欲望。因此本环节中老师通过组织和参与学生交流来实现生生和师生互助。通过小组相互检查，合作解决预习中没有解决的问题；小组互助学习，解决预习中提高性的问题；小组交流研讨，探索预习中发展性的问题，同时找出小组内共同无法解决的问题。通过互助学习小组长安排伯“兵教兵”“兵帮兵”互助，以此来培养优秀的小老师、小先生。

第三环节：各小组内质疑问难，重点指导，共同解决。

在这一环节，老师针对学生提出的疑点和相关的新发现的问题组织学生进行全班交流，此间尽可能发挥学生的潜能，让学生回答，老师启发引导，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

第四环节：成果训练交流展示，巩固提高。

围绕认定的自主学习目标，精心设计训练内容，进行有针对性的巩固训练或变式训练。在训练巩固的过程中，仍采取先组互动、班级互助的方式，以此进一步培养教育小老师、小主持人。在训练内容上要求以典型问题和探索性问题为主，在训练巩固过程中采取自主学习、交流互助、展示反馈几个环节来完成，，由学生自主主持、自主讲解、自主点评、自主归纳。真正让学生成为课堂的主人。

第五环节：达标练习，反馈矫正，拓展、升华提高。

第一步是达标检测，对某些基础目标或本节课的重点进行检测，老师可以对“预习导学案”或自主学习目标完成情况、组内合作情况进行评价，检查达标部分的完成情况。

第二步是拓展延伸，及联系学生的生活实际和教学内容，设计拓展作业，作为学生课堂或探究性学习的内容。