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妙用“预学案”提高教学效果的行动研究

摘要：随着新课程标准的实施，传统的教学模式受到前所未有的挑战，在课堂教学改革势在必行的背景下，我校大力实施“预学案”教学，并取得了良好效果。本文从预学案的编写原则、基本内容、使用等方面对“预学案”教学谈了一些粗浅的看法。

关键词：预学案编写    预学案使用    预学案教学

当前，老师们为完成任务疲于应付，大量的不约而同的抄袭同一教案，尽做无用之功。、如何尽快从目前教师教案流于形式的误区中解脱出来，引导教师把精力切实放在备教材、备学生、备方法和策略上，变应付型教案为实用性教案，将传统的“教案”变革为指导学生自主学习的自助式“预学案”，是真正实现“学生是学习的主人”的途径。

一、        预学案的编写是提高教学效果的前提

预学案，是建立在教案基础上针对学生学习而设计的一种学习方案，是根据学生现有知识技能、自学水平、教学大纲及考试要求而编制的指导学生每一课时的自学方案，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。一份好的预学案的形成，我认为关键在于通过集体备课，集思广益，形成科学实用的学案。那么怎样来编写预学案呢？

1、预学案编写的基本原则

（1）预学案应全面生动、科学实用   预学案作为一份引导学生探索求知的自学提纲，预学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向轻松、生动、深刻的创造之地。栏目全面深化、条理清晰的预学案会把学生的学习不断引入胜景。预学案要与时俱进，开拓创新，有效整合信息技术，借助媒体、网络等多种电教手段，增加课堂容量，开阔学生思路，优化教学过程，提高教学效益。在一些重要要素的设计上要多下功夫，力求科学完善有效，设计问题要考虑好难度、跨度、梯度、广度、密度等，考虑好是否最大限度地调动起学生的主动性、积极性、创造性，考虑好设计什么样的情境来激发学生学习兴趣。预学案设计，尤其是全面性、生动性、科学性、实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作。

（2）学案应教学结合、环环相扣    预学案应体现课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。预学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能养成教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。课堂教学的基本模式为： “问题引入——自学探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”。这也正是预学案编写与使用的根本性依据。环环相扣、设计精巧的预学案有利于为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；也有利于突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师生的共同发展。

2、 预学案编写的基本内容

预学案的编写要以教案为依据，要体现出学生学习的特点，要根据不同的教学内容进行设计。它一般可以分为以下四个部分。

（1）学习目标：预学案应该具备明确的学习目标，制定的学习目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一跳能摸得着，并与教师的教学目标相呼应，使学生在整个学习过程中有明确而具体的目标。但我的做法是只列示学习重点，学习难点不在学案上体现，以免学生有先入为主的感觉，既而产生畏难情绪。

（2）学习内容：学习内容可以分成基础知识部分和能力发展部分。基础知识是预学案的核心部分，主要包括重要知识点、教师的点拨和设疑等。能力发展部分具有激励性和挑战性，是为接受能力强的同学插上的腾飞翅膀，让他们的创新能力在自己的学习实践中得到提升和发展。

（3）学习方法：预学案中所介绍的学习方法主要是针对本课时内容而言的。学生通过了解和运用得当的学习方法能起到事半功倍的效果，同时对今后的学习习惯和学习效果也有积极的促进作用。

（4）尝试练习：练习是对学生通过预习对知识掌握程度的检验。练习题的设计，要体现出针对性主要是基础知识的测试和基本技能的训练。这些练习主要在预习时用。

二、预学案的使用是提高教学效果的核心

1、课前的使用：教师在上课的前一天至两天把预学案发给学生，学生借助预学案自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，尝试用已掌握的知识解答预学案中的预习题，进行自我能力训练或讨论交流，并在预学案上做好预习的学习笔记。对于重点内容设计的思考题，学生在预习时可以独立思考，也可以与学生一起交流讨论、分析。教师在上课前要对预学案要抽时间批阅

2、课上的使用： 通过预习，学生明确了学习目标、学习内容、教师的教学设计意图和教学设置的疑问、自己不明白的知识点以及听课的重点等。学生带着疑问和思考走进课堂，可大大提高课堂的听课效率。在教学时，教师可根据学生的预习情况，随时调整授课，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。在课堂上可以省去引入而直奔主题，，对学生在预习过程中普遍反映出的问题在课堂中要有所修正，教师的运筹帷幄和知己知彼有利于更好提高课堂教学效果。课上积极施教，设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈，讲评到位。

3、课后的使用：好的预学案能为提高课堂效果架设一座便捷的桥梁，但能不能切实提高学生的基本知识、基本技能水平，进而形成知识迁移能力，还要看预学案的课后使用和落实情况。课后在预学案上及时加以批注，同时引导学生保存好预学案资料，利用预学案进行复习、巩固，深化所学知识，进一步提高学习水平。叶圣陶先生说：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开端而不是个终结。要将技能在受教人的身上生根，习惯成自然，再也不会走样，那才是终结。”预学案还鼓励学生在自学中养成记笔记和做小结的良好习惯，以便学生得出完全属于自己的心得、体会和疑问，这样有利于学生的自主调节和提高发展。而学生发现的新问题，又反过来促进老师的教学。下课后教师应千方百计做好学生消化吸收工作，在严、细、实上作文章，在预学案教学过程中有效落实教学常规，从而顺利完成教学任务和学习任务。

总之，“预学案”教学，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自主探索、提问、练习、巩固、归纳、总结为主要途径的教学方法。预学案教学，就是把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“演”的活动，学生多多参与，教师巧妙点拨指导，这对于学生的学习成绩的提高、自学能力的形成有着非常重要的意义。“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是“预学案”教学的一大特色，也应成为我们教师追求的最佳境界。