10.1 压强（1）

〖获取新知〗

1、压力

〖作图〗观察分析书本图10-1例子的两幅图，并按要求画出力的示意图。

〖归纳〗（1）这两个力都是由于物体发生__________产生的；

       （2）这两个力都________作用于物体表面。

〖总结〗（1）压力的定义：                                              。

（2）压力的方向：与物体表面            并指向被压物体。

（3）作用点：在被压物体的            。

（4）大小：当物体静止放置在水平面上时，压力的大小________（等于/小于/大于）物体重力的大小

2、压力的作用效果

〖思考〗观察分析书本图10-2例子的图思考什么因素会影响压力的作用效果？

〖猜想〗影响压力的作用效果的因素有：                                    。

〖体验〗按课本图10-3（a）所示方法进行体验：接触笔_____(尖/尾)的手指指腹凹陷得较深，表明压力的作用效果与物体的________的大小有关；当两只手的手指用的力越大时，指腹凹陷的_________,表明压力的作用效果与_______的大小有关。

〖实验〗用如图所示的器材，设计实验验证猜想

 

 

 

 

 

（1）实验应采取什么研究方法？                             。

(2)实验中如何反映压力效果？                             。

（3）研究压力作用效果与受力面积的关系时，控制______________不变，改变______________；

研究压力作用效果与压力大小的关系时，控制______________不变，改变______________；

3、压强

阅读教材p77——78，完成下列填空

（1）定义：                                 叫做压强。

（2）公式：           。其中p表示__________，F表示__________，S表示____________。

（3）单位：          ，简称    ，符号是      。

〖尝试练习〗

在水平放置的书架上，并列放10本完全相同的书(每本书与书架的接触面积相向)，书架受到书

的压力为F，压强为p。当取走右边的5本书后，其余5本书不动，书架受到书的压力和压强又

为                                                    (        )

 A.压力为1/2 F 压强为1/2 p           B.压力为F，压强为1/2 p

 C.压力为1/2 F，压强为p              D.压力为F，压强为p

 

 

10.1 压强（2）

〖温故〗

压强是反映___________的物理量。压强公式：p =       ,单位：       。压力作用的效果跟

_________________、_________________有关。

〖获取新知〗

1、压强的测量和计算

〖活动〗测量一个人站在地上对地面的压强

〖方案〗①如何测量人对地面的压力？                                      。

②如何测量人站立时对地面的受力面积？

信息快递：受力面积不规则的物体，如测人站立时对地面的压强，脚底的形状不规则，无法直接

用刻度尺来测出其面积．我们可以利用画方格纸的方法，然后在纸上踩上脚印，数出脚印的格数

(不满一格的算半格)，然后乘以单格的面积，就可以得出脚的底面积．这种方法可以用在测不规

则形状的面积上．格子越小越精确．（如书上图P16所示）

③在测量了压力F和受力面积S的基础上。再利用公式p=____________人站立时对地面的压强。

2、增大和减小压强的方法

观察课本P79图10-7，了解压强知识在生活中的应用，总结归纳增大和减小压强的方法。

（1）图（a）是通过增大__________来__________(增大/减小)压强。

（2）图（b）是通过增大__________来__________(增大/减小)压强。

（3）图（c）是通过减小__________来__________(增大/减小)压强。

（4）图（d）是通过增大__________来__________(增大/减小)压强。

（5）图（e）是通过减小__________来__________(增大/减小)压强。

归纳: 增大压强的方法有：__________________、_____________________；

减小压强的方法有：__________________、_____________________。

〖尝试练习〗

1.小明学过了压强后，决定测算自己双脚站立时对地面的压强。他首先测出自己的质量为56kg，然后站在方格纸上并描出自己站立时一只脚的鞋印，如图所示。已知方格纸每小格的面积是5cm²，据此可算出这只鞋印的面积约为        cm²(计数时凡大于半格、不满一格的都算一格，小于半格的都不算)，最后算出双脚站立时对地面的压强为                    Pa。(g取10N／kg)

 

2．如图所示，物体A静止在水平桌面上，若把A稍微向右水平移动，则A 对桌面的压力F、压强P的变化情况是    (        )

A. F变大，P变大         B. F不变，p 变大 

C. F变大，P变小         D. F不变，P变小

3.如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是                                     (        )

A．压力变小，压强不变            B．压力变小，压强变小

C．压力变小，压强增大            D．压力不变，压强不变

 

10.1压强

一、教学目标：

1．  知道什么是压力，会画压力的示意图。

2．  通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3．  知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

4．  能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。

二、重点、难点分析：

重点：压强的概念和压强的公式。

难点：压强公式的应用。

三、教学器材：

学生探究实验器材：自制压力小桌，10×10×5厘米³的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等

教师演示器材 ：汽球，图钉，鸡蛋等

四、教学过程：

(一) 新课引入：

将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。

(二) 观察与作图----什么是压力？

1、    用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什

么？分析原因是受一向下压的作用力。

2、    举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不老师不

掉地下去了），老师也压了地面。

3、    活动10.1观察与作图

（1）       观察分析书本图10-1例子的二副图，并在练习本上画出二副图中物体对表面的压力示意图。同时请二位同学在黑板上画，各画一图。

同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。

（2）       师生分析作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出画出来。

（3）       讨论思考：以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

       得出：压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。

（4）教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

想一想：压力的定义、特点及与重力的区别是什么？

 

 

 

 

 

(三) 探究压力的作用效果

1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。

仔细观察与思考：这些插图中你能发现些什么？

（同学们发现了许多各种各样的问题，教师记录有关的问题，大致归纳为三个问题）

(1) 当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？

有了滑雪板，人为什么就能在雪地上自由地滑翔？

(2) 为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？

(3) 同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？
 2、亲自体验：

（1）书本图10-3的实验：学生利用一支一端削好的铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头。提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。 

接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。
教师进一步提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关呢？

猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。

3、学生实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）

学生在这里的实验方案很多，可采用复式教学法---各组学生先分别做自己设计的实验，然后分别上讲台汇报。

4、 结论：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

思考：叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。

（四）压强

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式：压强=压力/受力面积。    P=F/S

并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

3、  单位：牛顿/米² （N/m²）

读作：牛顿每平方米，它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。

 

 

 

 

 

 

 

 

4、  介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×10⁴ Pa。

含义是：1米²的地面受到的压力约1.5×10⁴牛顿。

5、预学案交流。

6、课堂练习：

（1）计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。

（2）师生交流：讲评练习同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。

（五）压强知识的应用

1、 设问：为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，压强是越大越好，还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强，需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×10⁶帕，混凝土是（5—50）×10⁶帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。

2、 设问：如何去增大压强或减小压强呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法；解决课前提出的问题。由P=F/S分析出增大压强与减小压强的办法。

3、 思考与讨论：图10—7应用那些是为了增大压强？哪些是为了减小压强？

4、 参与做对比小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进一步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。

（六）课堂小结：通过本节课你学到了什么？

（七）作业：

1、   收集生活中增大压强和减少压强的例子（各两例）。

2、  课外小实验：完成课本第78页活动10.3利用体重计和方格纸测量人（你）站立时对地面的压强。