教学课题

11.3 功（第一课时）

课 型：

新授

教学目标

1、理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。

2、知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。

3、 知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。

4、通过观察、讨论和实验了解功的物理意义。

5、通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功。

6、了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。

教学重点

1、理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。

2、知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。

教学难点

理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。

教具学具

挂图、小黑板等

学习内容、过程安排

教师引导

学生活动

修订栏

一、导入新课

1、提问：利用动滑轮提升物体有何特点？

用扫帚扫地省力吗？省距离吗？

2、师：那有没有既省力又省距离的机械呢？

二、探究新知

1.探究斜面

（1）将事先准备好的小车放在斜面下，用弹簧测力计拉动小车，使小车在斜面上匀速滑动，通过一定的距离(如图11-27)。让学生记下弹簧测力计的示数和移动的距离。填入表格中。

（2）改变斜面的角度，重复上述步骤。（两次）

引导学生分析表格中的数据。

提问：你发现了什么？你得到了什么结论？

板书：没有既省力又省距离的机械。

２.什么是功？

（1）学生自学:了解功的定义、计算公式、单位等

（2）提问：什么叫做功？

功的计算公式是怎样的？

做功的两个必要条件是什么？

3. 师生交流、板书：

独立思考

观察思考

小组讨论

自学

教师引导

学生活动

（1）功的计算：

       功=力х物体在力的方向上通过的距离。

       W = F х S

（2）功的单位：

        焦耳，用符号“J”表示。

1 J = 1 N m

（3）做功的两个必要因素：

一是物体要受力的作用；

 二是物体要在力的方向上通过一段距离。

4.介绍焦耳探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。

5. 1焦耳的功有多大？

6.观察图11-30，思考: 判断物体做功了吗？

谁做功了？为什么？

谁没有做功？为什么？

强调：Ｓ是在力的方向上通过的距离。

三、自学例题

1.指名板演，其它同学独立完成。

2.板书：解：Ｗ＝ＦＳ

            ＝Ｇｈ

            ＝mｇｈ

            ＝10kg×9.8Ｎ／kg×3m

            ＝294J

答：陈杰对水桶做的功为294J.

四、交流预学案:

五、随堂反馈：即时训练

学生说说

小组讨论与交流

指名板演，其它同学独立完成。

集体订正。

学生展示自己的想法

独立思考、师生交流

课堂总结

提问：今天你有什么收获？

学生小组内讨论后汇报

作业设计

课本第16页WWW1、2题

独立完成

教学反思