实施“预学案”教学模式，努力打造高效课堂

——怎样编写物理预学案的几点想法

武进区雪堰初中   沈建新

随着新课程改革的进一步深入，带着对传统教育教学方式的挑战，我校积极实施“预学案”教学模式，努力打造高效课堂。

“预学案”的编写和使用已经两年多了，今年要进行督导评估，每个教师在课堂教学中要向专家们展示我校的教改成果，因此“预学案”教改的实施，目前被推到了教学工作的前沿。目前市场上没有现成的预学案资料，要靠我们自行编写，全校上下都在积极即进行预学案的编写研究。下面就怎样编写物理预学案谈一谈我的认识和几点想法。

编写好“预学案”，以此作为前提展开课堂教学，这是搞好课改课堂教学、充分调动学生的学习积极性和主动性的关键。新课程要求我们逐步地培养学生收集、处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等等；要求改变学生的学习方式，开展探究性学习，鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生在课堂上唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。这就要求学生养成良好的预习习惯，初步感受教材内容以及内涵，让学生带着问题进课堂，从而提高课堂效率。因此编写预学案时特别要注意以下几个问题：

1、基础性：预学阶段还处于学步阶段，主要是引导学生初步了解每课时的基础知识及其形成过程，并运用基础知识(重点知识)解决一些较为简单的问题。

2、衔接性：预学作为教学重要组成部分，具有温故知新和衔接课堂的重要特征，应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能，为实现高效课堂奠定基础。

3、自主性：预学是学生自主学习的环节，需根据各年级学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生的自主学习能力，逐步实现其“主体”地位。

4、启导性：预学应立足于教材，但教材的知识讲解限于篇幅，不可能十分充分，因此，只有予以必要的启发和指导，才能确保学生自主预学的针对性和有效性。

    5、情趣性：预学具有学生自主学习的特点，应力求使学生易于接受、乐于接受。因此，在例题设计、语言表述、版面格式等方面均注意切合学生的年龄特点，体现情趣性。

6、过程性：要精心设计好“学习过程”。一般按照以下顺序进行预习：首先是看书，通过阅读课本初步了解教材内容；其次是做预习题，参照课本或学习资料解决本堂课的物理基本概念和基础知识等，夯实基础知识内容；再次是进行尝试练习，根据课本所涉及的物理知识和学生的具体情况而精心设计问题，让学生在预习的基础上，尝试解决简单的问题。

7、层次性和梯度性：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。要善于给学生“架梯“，比如把大问题分解成几个小问题，或给一些适当的提示。要本着素质教育“面向全体性”的原则，不遗漏“学困生”。因此，要设计不同层次的问题，让每个学生都能积极主动地去感知或者探究自己有能力解决的问题，以此获得一种成就感，从而树立学好物理的信心。

8、操作性：设计一些易做又能解决类似课本物理现象的小实验，以提高他们的学习、理解、分析和自主解决问题的能力，最重要的是要与生活实际相结合起来，激发和激活他们学习物理的愿望和兴趣。实践证明，学生有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极、主动地去学习，才能感受到“学有所乐”，达到“学有所获”。

9、时间性：由于学生课前的预习，课堂上教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间来讨论、练习、交流，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。                  

10、参与性：利用教研活动备课小组对预学案草稿进行集体讨论，做到集思广益，以便达到最佳效果。定稿之后，交印刷室，预学案要提前发给学生，学生拿到预学案之后，自由支配时间，一定要完成上面的题目。

以上是我对当前汹涌如潮的课改预学案的编写和怎样提高课改教学质量的几点拙见，当然，教育教学的道路漫长而曲折，教学方法多种多样，教无定法，教育的终极目标至高无上，个人的奋斗永无止境。我将用我最最大的努力，去换取致善致美的教学效果；我将用心去追求、去挑战、去认真完善预学案，让课改更上一层楼。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。