关于预学案编写使用管理的办法

为了深化课堂教学改革，进一步改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我中心学校实际，决定在全镇3—9年级中推广预学案教学，现将预学案编写、使用、管理的办法规定如下：

一、预学案编写的基本原则

1、主体性原则。

“预学案”的编写首先要体现以学生为主体，一切从学生实际出发的原则，充分培养和发挥学生的主观能动性，站在发展学生的角度去编写“预学案”内容，找准学生的学与教师的教的结合点。

2、基础性原则。

中小学教育是基础教育，“三维”是教学目标的基本要求，无论是“过程与方法”，还是“情感态度与价值观”，都要建立在“知识与能力”的基础之上。所有教学都必须高度重视基础知识教学的落实和基本能力的培养，“基础”是整个课堂教学的红线。

3、整体性原则。

    一是每课时虽然有重点、难点，但每课时的知识结构要系统、明晰、全面把握课程标准要求与教材内容，达成课时目标；二是每课时与其它章节、单元的相关内容有必然的联系，编写预学案时要有适当程度的涉及，帮助学生构建完整的知识系统，达成学段目标。

4、梯度性原则。

预学案的编写必须关注学生的个体差异和不同层次的学习需求，因此，根据学科特点，预学案编写可以是由浅入深，层层递进，可以先整体感知，然后是局部探究，可以先概念的理解，再到实际的运用，等等。预学案的内容设计，一方面要对关注全体学生，另一方面也力求让一部分学生“跳一跳摘到桃子”。

5、探究性原则。

新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，编写预学案时，要突出知识的重点、难点、易错点，同时要尽可能地把学生所学知识与生活实际、社会热点联系起来，帮助学生进行有效地探究，提高学生探究问题的能力。

6、合作性原则。

好的预学案应是学科教师共同劳动的结晶。我们提倡学生的学习是合作学习，也要提倡教师的教学是合作教学。合作编写预学案的方式是多样的，可以先集体讨论，后由主持人集思广益地综合；也可以先由主持人主笔，再结合同学科教师的意见与教学经验进行修改。一个预学案形成后，同学科教师应在教学实际中去检验它，丰富它，补充它，修改它，使预学案日臻完善。

二、预学案编写的基本环节

1、课题：即学习内容。

2、学习目标：即三维目标：包括①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观。目标要简洁、清晰、准确、全面。一般组织成三点，一是学生学习后需要了解、掌握、运用的知识；二是学生要提升哪些能力；三是蕴涵在教材中的道德情操、审美情趣和个性发展目标。

3、预习导学：即设计预习题，指导学生预习。教师依据学生能自学掌握的知识，课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成问题和习题，让学生通过看书，学习基本概念和基础知识，进而利用预学案进行自我检测自学效果。

4、合作展示：本环节是课堂教学的重头戏，教师根据教材的重点、难点、关键点及学生可能会遇到的困难拟定的讨论题。

5、归纳总结：一是教师引导学生梳理本节课获得的知识，构建知识体系，形成知识网络；二是归纳整理本节课获得的方法技巧，由学生在教师的启发、引导下完成。

6、课堂反馈：教师设计或挑选具有一定容量、有代表性的题目让学生训练，巩固知识和培养思维能力。

7、课后巩固：教师根据本节课学习的内容，有针对性的布置适量的作业。

8、收获反思：让学生对本节课的学习进行回顾，总结和批判性的思考有哪些收获，存在哪些问题，如何改进等。

三、预学案编写的基本要求

1、容量要求：A4纸一张，正反两面编写。

2、设题要求：问题设计应分为四个等级。A级，识记类内容，由学生在课前独立完成。B级，理解级，要求学生能把新知识与旧知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接，由小组合作完成。C级，应用级，能学以致用，解决例题和实际问题，由学生展示、讨论完成。D级，拓展级，要求学生能把知识、经验和社会及最新科研成果挂钩，由教师点拨学生完成。

3、难度要求：每份预学案的难度要保持独学完成40-60%，互学完成60-80%。

4、题量要求：学生在课前完成预学的时间应在30分钟之内。合作展示25分钟左右完成。5-10分钟完成课堂反馈。

5课时要求：教师根据实际的上课安排分课时编写预学案，一课时一份，让学生每节课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任务，最大限度的提高课堂效益。

6、课型要求：教师应根据不同的课型编写不同的预学案，如新授课中的预习性学案，复习课中的检测性学案等。

7、预学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等栏目进行补充说明、信息提供、方法指导等。

8、字体要求：单位、年级、学科、班级、姓名、评价用小五号宋体，放在页眉；课题用黑体四号加粗居中；主备、审核、课型、时间用五号宋体；环节和步骤标题用小四黑体加粗；其他均用五号

四、预学案编写的基本格式（见附页）

五、预学案编写的基本程序

1、初稿。由教师个人研究教材、教参、课标和学生后编写预学案。初稿提前一周交到备课组长，由备课组长统一印刷并分发到本组老师，以备集体备课讨论。

2、讨论。集体备课时，由主备教师针对预学案的编写作出说明（说重点、难点，说教学目标，说教法学法，说编写体现，说师生活动等），其他教师根据主备教师的说明和教学要求对初稿的教学思路、问题选择、顺序安排、难易程度等进行调整和增减。

3、定稿。主备教师根据集体讨论的意见进行修改定稿并交备课组长，由分管行政审核确认后交文印室印刷，分发给学生。

六、预学案的使用和管理

1、预学案一般提前一天下发给学生进行预习，确保预习效果。

2、教师对预学案要做到有检查、有批改、有评价。

3、预学案应作为学校教学常规的重要内容进行定期检查。

4、学校对备课组的预学案采取评比和问卷调查的形式进行评价，评价结果作为评选优秀备课组、优秀预学案的主要依据。

5、每科预学案学校要存档保留。

6、教师可以不另编教案，但要在预学案上写明情境导入；标出重点、难点、关键点；提出教师活动要求；进行归纳点拨；对预学案进行再度修改和补充等即可代替教案。作为教案，必须写好教学后记。