预学案在物理课堂中的有效应用

                                                     王  芳

经过一段时间的实践，预学案在提高课堂效率方面，有着很重要的作用。

一、从教师方面

1、依据新课程理念利用预学案可以有效的解决当前课时“不够用”的现状。教师在学生预习基础之上，可以对课堂进行有效的处理。

2、利用预学案的教学模式可以促进教师的成长，融入新课程。

学生的反馈是对教师教学效果评价的最直接、最有效的方式。学生对预学案 “获取新知”、“尝试练习”两个板块的反馈，有助于教师教学的反思：“获取新知”可以了解学生对本节课那些部分的感触最深，教师可以和自己教学设计对照，进而优化备课；“尝试练习”可以了解学生对哪些知识点有疑问，对教学可以做到有的放矢，也可以促使教师依据学生的问题进行提高自己的业务水平，有效地利用学生的反馈，对于教学观、学生观都是一个提升和促进。另外，对于学生的疑问解决的成果，也是进行教科研的一手资料，可谓是一举数得。

二、从学生方面

1、有利于发展学生的自学能力

课前，在老师预习方法的指导下，学生可以有目的的学习一下要学的内容，通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识，并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点，然后，通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的，带到课堂上，向老师有针对性、有重点的进行请教，解疑答惑。这样，学生就掌握了学习的主动权，而不是通过老师的讲解来被动的接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的学生个体得到发挥、发展。

2、有利于发展学生的质疑能力

带着问题来学习，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。课前预习，学生思维的触角伸向新知识的重难点和疑点，伸向知识的深处，使学生逐步学会思考和发问，激发学生的求知欲。

3、有利于使学生对课堂由厌学到乐学，提高学生的学习意识

通过预学案教学，是对学生的评价模式、作业模式的创新。让学生带着问题进课堂，思考着问题出课堂，可以培养学生良好的思维品质和怀疑创新精神。