一、        二力平衡

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【获取新知】

一、二力平衡的概念

观察书本P62页图9-1，回答下列问题，并在书上画出各物体所受的力。

1、（a）花瓶处于_____________状态，受到向_____的_______力和向_____的________力；

（b）列车处于_____________状态，竖直方向受到向_____的_______力和向_____的________力；水平方向受到向__前__的_________力和向___后 _的________力；

（c）叠石处于_____________状态，受到向_____的_______力和向_____的________力；

（d）货物处于_____________状态，受到向_____的_______力和向_____的________力。

2、物体在几个力的作用下保持________或_________________，该物体就处于________状态。当物体在_____个力作用下处于平衡状态时，就说物体处于二力平衡状态。

二、二力平衡的条件

1、探究二力平衡的条件

阅读书P63“活动9.2 探究二力平衡的条件”，在下列三幅图的横线上填“能”或“不能”。

 

 

 

 

左边挂两个钩码        两个钩码都挂左边，     把小卡片转动一个角度，使右边挂一个钩码        作用在同一方向上      左右两条线不在同一直线上

卡片______静止            卡片______静止                卡片______静止

思考：在小卡片处于平衡状态时，用剪刀将小卡片一剪两半，钩码和卡片会向两侧掉下去。这表明，两个力要平衡，必须作用在_______（同一/不同）物体上。

2、二力平衡的条件

因此，只有当作用在______物体上的两个力大小_______、方向_______，且作用在_______直线上时，两个力才能平衡。这就是二力平衡的条件。

【尝试练习】

1、下列运动的物体中，受力平衡的是                                        （    ）

A、自由下落的苹果                          B、加速上升的火箭

C、沿斜面匀速下滑的木块                    D、减速行驶的汽车

2、人用手提着一只水桶站在地面上，下列各叙述中属于一对平衡力的是           (    )

A、水桶的重力和地面对人的支持力             B、水桶对手的拉力和水桶的重力

C、手对水桶的拉力和水桶的重力               D、手对水桶的拉力和水桶对手的拉力

3、一辆重1.5×10⁴N的“东风日产”牌小轿车，当它以60km/h的速度在平直公路上匀速行驶时受到的牵引力为2000N，那么汽车受到的阻力为________N；当它停在水平路面上时，它受到的支持力为_________N。

 

 

9.1   二力平衡

一、教学目标

1．知识与技能：

(1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。

(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

2．过程与方法：

(1)通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；

(2)通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：

在探究实验中，培养学生交流、合作的团队精神。

二、教学重点、难点

1．教学重点

二力平衡的条件

2．教学难点

二力平衡条件在生产和生活中的应用

三、教学资源

铁架台、卡片、细绳、钩码若干、剪刀、多媒体

四、教学设计

教学阶段	教  师  活  动	学  生  活  动
一、预学交流	小组交流、讨论。 问：通过预习，说出书本P62页图9-1中的花瓶、列车、叠石、货物各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？         在图中画出它们受到的力。	学生回答：花瓶受到重力和桌面的支持力而保持静止、列车在水平方向上受到牵引力和阻力作匀速直线运动、叠石受重力和支持力作用保持静止、货物在竖直方向受重力和拉力作用作匀速直线运动。   学生画出力的示意图。
二、新课教学 1、平衡状态与平衡力 物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。 使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。 当物体在两个力的作 用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。   2、探究二力平衡的条件	引导学生从花瓶的静止状态知道花瓶受到的重力和支持力相互平衡，然后进一步了解到其它的几个物体受到的力也是相互平衡的。 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 教师在上面分析的基础上给出物体的平衡状态、平衡力和二力平衡的概念。   教师引导学生本实验的研究对象是卡片。主要研究卡片两边绳子受到的两个拉力之间的关系。 问：小卡片共受到哪几个力？   问：如果忽视重力的影响，对小卡片应当有什么要求？ 师：对。这样就可以近似地看作只受到两边绳子的两个拉力。       介绍实验器材。	在教师的引导下认识物体的平衡状态   了解物体的平衡状态、平衡力和二力平衡这几个物理概念           学生答：3个。重力、两边绳子的拉力。 学生讨论得： 应使小卡片受到的重力远远小于两边绳子的拉力，小卡片比钩码要轻得多。    观察，思考
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、且作用在同一直线上。      平衡力与相互作用力的条件对比     3、二力平衡条件的应用           三、本课小结 1、平衡状态和平衡力     平衡状态   2、二力平衡条件 同体、共线、反向、等大 3、二力平衡条件的应用 （1）利用二力平衡的条件根据已知力的大小和方向求出另一个力的大小和方向。 （2）利用二力平衡条件判定物体的运动状态。 四、课堂练习   五、课后作业	请你根据预学案设计实验步骤与方法。   受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．   （1）大小相等：               （2）方向相反： 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？             （3）在同一直线上： 把卡片转动一定的角度，放手后你会观察到什么现象？             问：在小卡片处于平衡状态时，用剪刀将小卡片剪成两半，你会观察到什么现象？这说明什么？   比较一对平衡力与一对相互作用力的条件的异同，举例分析。     （1）利用二力平衡的条件根据已知力的大小和方向求出另一个力的大小和方向。 （2）利用二力平衡条件判定物体的运动状态 静止状态   匀速直线运动状态 受力为平衡力	根据预学案提示，分组讨论实验过程与步骤。交流汇报，上台实验，其他学生注意观察实验现象并得出相关的结论。   (1)二力大小不相等，右端挂1个钩码，左端挂2个钩码．放手后卡片由静止开始向左运动．  (2)二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码．放手后，卡片保持静止．   放手后，木块由静止开始运动．   看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？   放手后，木块由静止发生转动．     小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足：(1)大小相等(2)方向相反(3)在同一直线上   答：会看到卡片和钩码向两侧掉下去。 这说明两个力要平衡必须作用在同一物体上。   画图，分析           思考，回答