浅谈信息技术课堂如何培养学生的创新能力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　               

             江苏省常州市武进区雪堰初级中学　董文君

摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是当前素质教育的重要内容。信息技术教育要用创新编织素质教育的主题，让学生在学习信息技术知识中不仅要学会对信息的收集、加工、处理、存储和传输；还要学会思考、学会学习，学会创新，这是信息技术教育不可推卸的责任。在信息技术教学中如何培养学生的创新思维能力，本文从课堂教学论述了在中学信息技术教学中培养学生创新思维能力的一些切实可行的方法。

关键词：创新能力　创新意识

创新能力，就是发现新问题，解决新问题，提出新设想，创造新事物的能力。研究表明，任何一个有智力的人都有创造力，但并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力，也就是说创造力犹如人的智力中的宝藏，需要开采和挖掘，可见学生的创新能力不是教师直接所能给予的，而是在适宜的教育教学环境中培养起来的。因此，开展创新教育，开发人的创造力，培养人的创新精神，是中学信息技术教学所面临的重要任务。江总书记也曾强调：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。如何在信息技术教学中进行创新教育？笔者作了一些探索，下面是我在信息技术课堂教学中培养学生创新意识、创新精神和创新能力的一些做法和体会。

一、营造宽松氛围，培养创新意识

    课堂教学是一种群体活动，在这种活动过程中营造良好的氛围至关重要。在传统的教学中往往是教师讲、学生听，教师传授知识、学生接受知识，在这样的氛围中学生处于被动的接受知识的地位，思维往往受到抑制，思想疆化。所以在课堂教学中，我努力营造自然、和谐、平等、开放的宽松、活泼的课堂教学氛围，在这种教学氛围中不再是教师讲学生听的单向交流，而是允许学生提出问题、提出异议，允许学生相互讨论的教师与学生、学生与学生之间的多向交流。课堂上即使学生的提问越过了教学范围，即使学生的提问不符合自己的思路，即使学生的提问显得幼稚可笑，教师也要多加表扬，哪怕是一束赞许的目光，一个鼓励的点头，一次肯定的微笑……对学生来说都是那么重要。在这种教学氛围里一方面有利于教师与学生的情感交流，另一方面更有利于学生敢想、敢问、敢于解决问题，发挥他们的主观能动作用，使他们的创新意识得到培养和发挥。

二、利用“好奇心”，培养学生创新能力

   “好奇”是一切创造行为的开始，是学生“探索心理”的推动力，创造思维是具有触发、催化的作用。爱因斯坦说过：他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，就是创造思维进发的时候。在人类的认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇心，从而导致了重大的发明创造。教师必须注意到这个问题，在传授每一点知识的时候都想尽办法增强其趣味性，以激起学生浓厚的兴趣，产生强烈的好奇心，从而激发和培养学生的创新思维能力。

例如我在分析flash动画源文件时，课题导入采用了播放时钟动画，学生看到这里，眼睛睁大了，思维激活了，“时针和分针怎么会转动呢”。我又拖动播放指针，让学生观看画面变化，由此来理解时间轴的意义。随后又问学生还有什么能转动呢？学生的情绪处于亢奋、激动之中，纷纷告诉我，还有风车，大家都迫不及待想要学会制作动画。用这种方法抓住了学生的注意力，刺激了学生的思维，激发起他们揭示“奇”的兴趣，不断进发出创新思维的火花。

三、运用多种方法，培养创新能力

    在一切创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。所谓创新能力，可分为两种：一种是特殊才能的创造力，即科学家等杰出人物的创造力，他们的发明创造对整个社会来说是新型的、独特的、前所未有的。另一种是自我实现的创造力，这种创造性对社会或他人来说可能不是新的，但对于自己来说是新颖的、独特的、前所未有的。例如学生的创造性学习等。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。我在信息技术课堂教学中经常运用创设问题情境，重“探索”、重“过程教学”等多种教学手段和方法，来有效地培养学生的创新能力。

    1、创设问题情境，培养创新能力

    在课堂教学中，善于创设问题情境，能使学生在一定的问题情境中激起求知欲望；在一定的问题情境中产生认知冲突，展开积极思维，去“发现”新知识，从而提高他们的思维能力和创新能力。例如：在“动画的基本原理”一节教学时，首先让学生观看一幅“豹子奔跑”的gif动画，这个动画是不是只有一张图片组成呢？这个问题把学生带入了新的情境，激起了学生的求知欲望，通过启动gif动画制作软件Ulead Gif Animator后，学生感到很诧异，为什么会有这么多图片呢？这时教师及时地分析引导，学生积极思维、讨论很快掌握了新知识，锻炼、培养了学生的思维能力和创新能力。

    2、重“探索”、重“过程教学”，培养创新能力

在课堂教学中，通过重“探索”，重“过程教学”，使学生在学习过程中通过探究求得问题的解决，从而体验探索的过程，养成探索、创新的意识和习惯，提高创新能力。在教学中，设计探索性的实例不失为引导学生探索，培养创新能力的好方法。例如：我在讲制作一个“移动的小球”的简单动画时，先简单介绍从左到右移动小球的制作，然后进一步启发学生讨论，怎样让小球从右到左移动，学生讨论后很快就得出结论，随后学生动手制作。接着让学生探索制作一个从左到右，后从右到左循环移动的小球。最后让学生尝试制作一个弹跳的小球，学生非常兴奋，以探究的形式自然总结出制作动画的一般方法，提炼了出了其中的主要步骤。另外，开展研究性学习，也是引导学生探索，培养学生创新能力的好方法。在教学中，可模仿科学家的研究方式，精选典型例子，开展研究性学习。通过学生动手，使他们亲自体验探索的快乐，逐步学会科学的研究方式，提高他们的创新能力。

四、培养学生的终身学习意识，渗透创新能力。学会学习是培养创新素质的关键，也是终身学习的基础。当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。毫无疑问，这不仅是信息技术发展的又一里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。在基于Internet的教育网络的基础上进一步与多媒体相结合，将发展出一种适应21世纪教育需求的全新教育体制与教学模式。在信息技术教学中，教师应加强对学生学的方法的能力的培养，并应作为促进学生创造潜能发展和可持续发展的一个突破口，要培养他们敢于探索、善于探索的精神，这无疑给终身学习提供了条件。例如，面对纷繁复杂的信息，从网络上高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一，是每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断创新的不竭动力。

总之，创新教育是时代的要求，培养创新型人才是时代赋予我们教育工作者的重任。在课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是创新教育的一个重要课题，也是我们教师在教学中面临的实际课题。以上方法仅仅是个人在教学实践中的小结，事实证明教学效果是良好的。当然经过不断的教学反思，可能还会不断地产生出更多、更有利于培养和发展学生创新思维能力的途径。我们有责任、有义务这样努力地工作下去，为未来培养出更多的优秀人才。

[参考文献]
1、邓立言  方其桂：《信息技术》

２、郭善渡：《计算机与创新教育》