道德与法制教学中探究活动的组织与开展

武进区雪堰初级中学  肖慈良

作为一门与社会热点，学生实际紧密相连，作为对学生进行思想教育的重要学科，道德与法制课教材中的课堂探究活动课是一个亮点。每课的探究活动的设计都充分体现了培养学生的创新精神和实践能力，但据我所知，我们很多老师都并没有对探究活动引起充分重视，要么是怕麻烦不上，要么就是草草了事，根本没有使探究活动发挥出应有的作用。现就本人在教学过程中对探究活动的认识和做法谈谈粗浅的认识。

一、为什么要精心组织探究活动

重视探究活动的组织，是与新课程改革的目标相适应的。

新课程改革的六大具体目标之一是改善学生的学习方式，《纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的观状，倡导学生主动参予，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动，缺少自信，窒息了人的创造性。道德与法制课中的探究活动，给了学生活动的时间和空间，如果教师精心地组织，学生积极参与，对此次新课程改革的目标——改善学生的学习方式具有极大的促进作用。

二、精心组织探究活动的现实意义

1、精神组织探究活动，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有对某一事物产生了浓厚的兴趣，才有可能积极主动地认识它、研究它。思想品德课由于自身的特点，课堂显得单调呆板，教师的说教也显得枯燥乏味，我从教24年了，很少听说有学生对政治课感兴趣。教材中的探究活动给了我们激发学生学习兴趣的机会，我在教学中，对于每一次探究活动，都精心组织，让学生参与到活动中来，表演小品，制作卡片，辨论、演唱歌曲，并进行打分，让学生充分展示自己的才能，体验成功的快乐。这样，很多同学对这门学科已产生了浓厚的兴趣，乐意上政治课了。

2、精心组织探究活动，有利于学生自主学习能力的培养

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的获得的主动参与者”。学生是学习的主体，是课堂的主人，新课程改革倡导改变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力，然而政治课的教学，长期以来“满堂灌”、“填鸭式”、“一讲到底”的教学方法显得尤其突出，压抑了学生学习的自觉性，使教学过程变成了执行教案的过程，教师期望的是学生按设想做出回答，学生的思维自始至终在教师预设的轨道上运行，精心组织活动课，让学生在活动中扮演角色，配合教师完成教学，这样就会促使学生积极主动地想办法完成任务，从而培养了学生自主学习的能力。例如，老师布置任务，让学生制作友情卡，并且说明进行活动时要让他们把自己制作的友情卡当堂展示交流，这样，学生就会积极地去将备材料，精心构思、制作，在课堂向同学们展示出一张张精美的卡片。

3、精心组织探究活动，有利于培养学生创造性思维能力

实现课程功能的转变，是当前新课程改革的核心目标，新课程标准明确提出培养学生的创造性思维能力，但在长期的思想品德课教学中，我们不难发现学生创造思维相对欠缺，不爱独立思考，依赖性强，即使思考也是按照固定的思路去考虑问题，小心翼翼，不敢越雷池一步。精心组织探究活动，让学生参与到活动中来，他们就会按照自己设计的动作表情去表演小品，按照自己的思路去发表见解，从而使创造性思维能力得到极大的发展。例如，初二上学期的探究活动，由上网引起的争论，辩论中学生对上网利大于弊还是弊大于利，陈述各自的理由时，思维开阔，有些观点极具创新，学生的创造性思维能力得到充分的发展。

三、如何精心组织活动课

1、教师要给予必要的指导

要把一堂活动课上好，离不开学生自己的准备，老师除了相信学生，给学生充分施展才华的时间和空间，还要给予必要的指导，因为学习毕竟是学生，各方面的知识和能力有一定的欠缺，比如活动课中的小品表演，调查走访老师都要给予必要的指导，如果老师只是布置任务，学生在有些方面可能无从下手，这样就会影响探究活动的效果，达不到预期的目的。

2、形式多样，符合学生的特点

既然是探究活动，就不能拘泥于传统。活动的场所可以走出教室，比如我在上让我们快乐起来、众手浇开友谊花、道德和法律哪个重要几课的探究活动时，就让学生到学校的活动室，学生的座位也不按原先教室里的顺序，而是参照有些娱乐活动的方式，让学生组成几个方阵，这样会让学生有一种全新的感觉，对学生的表演，也不是像课堂上那样简单地作出评价、表扬或是批评，而是按照几个方阵的表演效果，分别打分，从此激发学生的竞争意识，这样既活跃了气氛，又最大限度地调动了学生的积极性。

3、利用多媒体进行辅助

多媒体教学手段在活动课中应用得当，能极大地提高教学效果.实时的播放视频和音频，能激发学生的激情，把学生自己制作的友情卡，通过多媒体投影出来，可以清晰地看到有的学生制作的卡片十分精美别致，而且设计思路独具匠心，学生展示自己的作品，能使他们体验到成功的喜悦。

总之，道德与法制课中的探究活动，为扭转政治课教学长期以来的枯燥乏味的局面，提供了契机，我们政治教师必须充分重视，精心组织，培养学生的合作探究能力，同时也能提高课堂教学效率.