“交互式电子白板在课堂教学中应用策略的行动研究”课题研究方案

武进区雪堰初级中学

 

一、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。

（一）课题背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》基于“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标，对教育信息化给予了高度重视。《规划纲要》一共22章70条，“加快教育信息化进程”作为6大保障措施之一，列为专门1章，共3条。《规划纲要》明确要求“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。” 在教师方面，提出 “提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”在学生方面，提出“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”对全社会也提出“加快全民信息技术普及和应用。”

各国基础教育信息化的实践表明，信息通信技术在中小学教学中的应用，起步于计算机教育与信息技术教育，随后是基于资源和基于交互的研究性学习与综合跨学科学习，最终也是最艰难的领域是各类学科课程的日常教学，即大量常规课堂面授教学：如何使千百万中小学教师每一天的常态课堂教学实现信息化，实现信息技术与学科课程教学的整合，这是21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。

（二）、选题的意义

在过去的几年中，我国对交互电子白板（交互白板）的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点；交互白板与数字内容结合起来可以让教师和学生呈现、注释和处理他们教与学的内容，从而提高课程教学的效益。

交互式电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与信息技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面，创造了一个能方便地引入数字化信息资源的教学环境，将近代工业化时代学校课堂教学的黑板拖上了信息化数字时代的列车，使之获得了新的生命。相信交互白板必将能成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”，成为“中小学未来教室设计施工的标准常规”，极大地推动中小学校课堂教学信息化的进程。

尽管白板教学已经风靡众多学校，但是，在交互式电子白板使用技能、基于交互式电子白板的教学设计、基于交互式电子白板的教学资源库、基于电子白板在课堂教学中的互动与生成等，在我校还是非常薄弱。因此，有必要在我校开展本课题的研究。

（三）、研究价值

1、探索交互式电子白板在课堂教学中的有效应用。技术的发展与革新必将对教育产生积极的影响，当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，全国各地中小学校对技术的投入越来越大，技术投入的高效益要求我们对适合中小学课堂教学应用的新技术、新产品应具有一定的敏感性，并需要我们理性思考新技术、新产品在专业课教学应用中的有效性。

2、构建基于交互电子白板的协作探究学习模式，并使起到带动与推广的效果。关于课堂教学中存进师生互动的探讨以及协作－探究学习模式的研究由来已久，交互式电子白板的出现为此模式的实现与应用提供了良好的手段支持。课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动，在传统条件下，师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学质量。

3、建设基于交互电子白板的学科教学资源网站，促进教师间的交流与资源的共享，促进教师信息素养的提高。交互式电子白板本身就带有一套课件开发平台，并支持一定的协同开发，在课题研究中，通过一线教师的日常教学应用的积累以及专门人员的设计开发，逐步形成包含教学课件、教学设计、教学案例等为主要形式的学科教学资源库，为课题组成员之间以及与其它教师之间提供一个交流平台，同时，交互式电子白板本身是一个新鲜事物，如何将其有效地利用在课堂教学中，以及如何挖掘互动白板所提供的多种功能，是我们需要加以探讨和研究的。交互式电子白板还可以作为一个平台，可以调用、加工各种资源，所有这些都有赖于专业教师的探索，因此，通过此项目的研究，可以大大的提高课题组教师的信息素养。

二、课题研究的目标

通过开展课题研究，采取交互式白板使用和基于交互式电子白板的课堂教学设计培训、相应培训后的考核、多方引导激励教师使用交互式电子白板、更新试验教师观念，提高我校老师在在交互式电子白板使用技能、基于交互式电子白板的教学设计水平、建设基于交互式电子白板的教学资源库、提高基于电子白板在课堂教学中的互动与生成能力等。

三、本课题的研究内容。

1、基于交互式电子白板的使用。

对参与课题研究的老师进行交互式电子白板的使用培训，让参与课题研究的老师能够熟练掌握交互式电子白板的使用方法、提高使用水平和技巧。

2、基于交互白板的初中课堂教学有效教学设计的研究。

确立学生立场，立足于学生的发展，根据学科特点，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。

3、交互电子白板与初中课堂教学整合的课堂教学方法的研究。

利用行动研究方法与实验研究方法，在试验学科中展开实验研究。不断总结、反思、实践，逐步形成基于交互式电子白板的教学范式。

4、建立学校交互电子白板教学资源库。

合理有效地利用教学资源是应用电子白板技术的重要环节。白板系统虽然为每个学科准备了大量的学科素材，但具体到学校和学科，还要建立适合自己的校本资源库。

通过研究，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的校本课程资源库，为校本课程的开发和新课程的实施搭建一个有力的平台。

5、提高教师使用交互式电子白板在课堂教学中的互动与生成能力的研究

利用行动研究方法与实验研究方法，在试验学科中展开实验研究，不断提高教师使用交互式电子白板在课堂教学中的互动与生成能力。

四、主要观点和创新之处

1、在中小学课堂教学过程中，现阶段，交互式电子白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段；交互式电子白板能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习的兴趣和交互能力；交互式电子白板的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学；

2、交互式电子白板将在教师素质的提高和教学资源的支持下统筹设计课堂教学信息化环境的建设：

交互式电子白板教学模式具有生成性、动态性、建构性、互动性、主体性，有利于系统课程的开发。

交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、保存批注和书写回放、板书录象等专门的保存功能。这些功能可以有效地支持课堂中的信息收集与信息反馈；

支持课堂教学的高度互动和教学质量分析，支持教学过程的动态性与生成性，符合后现代主义课程观。

由于白板具有较强的信息保存功能，而信息可以经过加工转变为再生资源，所以在拥有白板的教学系统中应该特别注重资源的回收与再利用，创建基于生态系统观的新型教学环境。

五、本课题的研究方法

本课题主要采用行动研究法，按照计划、行动、反思、总结的步骤，在实践中进行研究。辅以文献研究法、经验总结法、案例研究法，推进课题研究工作。

行动研究是指以解决实际问题为目的的研究，要求研究者创造性地运用理论解决实际问题。在研究过程中要求教师是在常态的课堂教学中进行实践，并在实践的基础上进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

案例研究法是结合教学实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的教学情景和教学过程，建立真实的教学感受和寻求解决教学问题的方案。

六、本课题的研究思路和实施步骤

1、基本思路

本课题是在Blending Learning的理论【所谓 Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。】及新课程理论的指导下开展的研究活动，探讨在交互白板的教学平台下怎样改变学生的学习方式，提高课堂教学效果和效率，探讨小学学科不同课型中利用交互白板进行教学的具体运作模式。

2、研究的技术路线：

①查阅相关文献资料、网上信息资料，从中获取理论支撑与可借鉴的经验；

②资料、经验的分析归纳整理；

③行动研究、实验的设计与实施；

④对行动研究、实验的设计与实施的总结反思、提升。

3、实施步骤

第一阶段：准备阶段（2011年3月-2011年8月）。落实研究对象、课题组成员，进行文献研究，设计和论证课题研究方案。

第二阶段：实施阶段（2011年9月～2013年6月）。制定实施方案，全面启动研究，定期进行阶段性评估。

第三阶段：总结与结题阶段（2013年7月）。总结研究过程，展示研究成果，接受上级结题鉴定。

七、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献

课题负责人曾经负责学校武进区级课题《培养农村初中科学意识的行动研究》的研究工作，并顺利结题。负责指导开展研究的武进区电教课题《现代教育技术在思想品德课教学中应用的行动研究》已于2010年顺利结题并评为二等奖。

主要参考文献：

1、《让新技术迈进课堂教学－―交互式电子白板应用总结》：http://{域名已经过期}/channel/HTMLNEWS/32/281/6497.htm

2、何克抗：《从Blending Learning看教育技术理论的新发展》 《电化教育研究》2004年8月

3、《交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究》：http://{域名已经过期}/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=970

4、王新成：《交互电子白板在学科教学中的应用例》http://{域名已经过期}/2011/641535.html

5、衣学勇、李文杰：《电子白板——教育信息化新工具》 《中国现代教育装备》 2007年第七期

6、鲍贤清：《交互式电子白板的教学策略设计探索》《中国电化教育》 2009年第五期

7、丁兴福：《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第三期

8、王忠荣：《交互式电子白板在语文教学中的应用》《现代教育科学：小学教师》2010年第五期

9、张豪锋、李瑞萍：《E-learning2.0环境下交互白板课堂教学设计及应用》

《现代教育技术》2009年第七期

10、李克东：《教育技术学研究方法》  北京师范大学出版社  2002年