让课堂多一份“生气”与“自然”
杭信东2014.5.4
素质教育的大旗下，“生本课堂”、“翻转课堂”、“云教学”等新概念之下的课堂教学层出不穷，究其根本，就是“技术”+“形式”的变化。回归升学，就是分数的较量，虽然一次又一次的制度改革，但始终没有脱离“分数”的笼罩，得高分者得名校，似乎已是当下不变之根本。近看前一阶段的初二期中数学考试，又给了我一次震撼，再听近期“送培下乡”的培训，对于课堂教学的一种想法——让课堂充满学生气息，追求水到渠成的自然之感，时时撞击我的心扉。
此事还得从期中数学考试说起，我校初二学生188人，数学得90分以上者3人，占百分比的1.6%，如此之低，令人叹息！是教师没教好，还是学生没学好，种种思虑不时回旋在脑海，以后的课堂教学又该如何进行，路在何方？
结合自己复习迎考的准备，一直认为以上一届的试卷为例，分式的计算总有4题左右，分数也得有20分左右，这些基本而常见的计算反复练，抓基础，考试一定有效果，至少低分不会多，可事实上这次考试单纯的分式计算只有1题，分数少得可怜，而整张试卷对综合能力及数学思想方法的考查较多，而这些正是教师表面重视，学生薄弱的方面，大概就是导致优秀率低的重要原因之一吧。另外，有不少同类型的试题，复习时也做过，可是一变位置或稍变形式，学生的失分率便较多，解题灵活性较强。问自己，讲了啊！说学生，要求学生改正过，学生互助过，可是仍不尽人意。另外回顾课堂教学，有时遇到气氛沉闷，学生不回答问题，往往出现由教师一讲了之的情况，所有这些实际就是缺了学生想想，学生做做，少了一份“生气”与“自然”。
让课堂多一份“生气”与“自然”，这就要求我们教师实事求是，遵循客观规律，甚至不拘以课本，务必从学生的实际出发，把平时的备课要备学生真正落到实处，并把它放在最高的位置，只有心中装满学生，想着学生，念着学生，那么无论课堂教学的形式与技术如何变化，这样的课堂才是真正的“生本课堂”，实施素质教育的课堂，让我们带着一份遵循自然之心，贴近学生，走进课本，走进学校，走进课堂，我们的课堂一定会更灿烂，我们的职业会更幸福！
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