由生本课堂引发的思考

武进区雪堰初级中学  金富东

观摩了两堂“生本课堂”教学，还是蛮有感触的，引发了我对自己课堂教学的思考。

从课堂设计与实施上看，形式较为新颖，学生学习起劲，学习的参与度看起来还是蛮高的。对照我自己的学生的学习积极性，感觉没有那么活跃，气氛没那么好。

从语文课堂教学的收效上看，我觉得还是存在一些明显的问题。语文课应该是“基于文本”“紧扣文本”展开阅读教学。读懂文本，读透文本是阅读教学不变的目标。语文能力的训练与提高，也应该是“基于文本”的一种“有血有肉”“有内容”的训练。因而，观摩的课堂教学，有点“脱离文本”，有些环节的设计目的不明，对文本的解读作用不大。如果立马测验课堂效果，我不敢说“有什么好的效果”。

“生本”的根本目的还是“高效”。不是为“生本”而生本，简简单单只是一种课堂教学的外在形式。那样，仅仅是为了学生“动起来”，这样的“生本”，要它有什么用呢？

“生本”，不只是在形式上做文章，而应该在“收效上”下功夫。“高收益的生本”，才是我们要追求的。让学生“动起来”，更要让学生“动得有效果”，这是我们要努力的方向。就语文课来讲，无论形式如何变化，我们的目的一定是为了作用于“学生如何更有效地解读文本”，“如何更有效地得到语文能力的提高”。

带目前的这届学生，我还是下了些功夫的。一直追求“语文课堂教学的有效性”，比如“坚持运用课件上课”，“努力创设巧妙的学习问题与情景”，“设法找寻最合适的解读文本的角度”，“如何开展更有效的学习活动”，“如何发挥自身幽默风趣的风格吸引学生”等等。

当然，要努力的地方还很多，“如何吸引学生积极参与课堂学习”，是我们后阶段要思考，要找寻方法策略的根本问题。