横林初中“生本课堂”学习体会

王小玉  2012.10

生本教育的课堂究竟是什么样的呢？很久以来心里一直怀着这样一个疑问。终于在2012年10月18日，有了一次亲临其境的机会，我校组织一次到横林初中观摩的活动。

通过观摩，我对生本课堂的初步认识为：以学生为主体，让学生主动、自主地学习。从我所听的两堂课看出横林初中的生本课堂大致有这样几个流程：利用导学案进行课前预习；小组合作学习，6人一个小组交流讨论，（这是一个显著特点）；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师之间的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。

在这样的课堂中突出了“学生”：充分发挥学生的主体作用，完全改变了教师讲，学生听的传统模式。突出了“学习”：整个初学过程中处处突出学生的学习、质疑和探究。突出“合作”：6人一小组，组内有分工，又有合作、互助。突出“探究”：让学生通过自主学习、探究来获得知识，形成能力。

这样的生本课堂，使传统的教师灌输式的教转变为学生自主性的学，使学生获得了学习的动力。转变“我听懂了”为“我学懂了”、“我学会了”，使学生掌握了学习的方法。更是转变“他律”为“自律”，使学生获得自信和自尊，激发内在的学习潜能。

在听课学习中，虽然不同的教师对生本课堂教育模式的体验与感悟不同，教学效果有些差异，但是，在所有的生本课堂上，没有厉喝，没有责备，没有对下课铃的渴望，甚至很少见到有东张西望，出神开小差的表情。有的是学生们精彩的表现：思维活跃、知识广博、语言畅达、友爱合群、自信大方、积极向上。

生本课堂改变了传统的被动的学习方式，激活了学生的学习潜能和积极性自主性。这正是我们一直期盼着的有效课堂。