教研组活动安排09.2.26

1、上周要求：组内总结交流开学至今的教学情况，值得肯定和满意的地方不满意的地方，特别是课堂教学35+10模式的教学情况交流，组长记录并复印一份交教导处。没有讨论的教研组讨论并把材料交教导处。

2、2月份教学反思请教研组长收齐后交教导处，也可以发在学校网站—教学科研—教学反思栏。

3、 组内评课

4、 结合单教导星期一的讲座学习下发材料

5、关于学案或者教学案、讲学稿在网上有相应的材料，组长可以要求老师查找学习，结合学校35+10课堂模式尝试使用学案进行教学。

6、请老师们经常关注我学校的网站，特别是一些通知和要求。

7、老师开公开课请教研组长提前一天在学校网站公布，公布在教研信息栏内。老师上公开课的课件、教案等上传到教学科研---课件下载、教案下载等相应栏目。

 

什么是学案

　　学案就是教师根据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.

　　学案导学就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系.

　　学生水平的差异对教学的负面影响究竟是什么呢 一,难以定位.即教师所采用的教学内容,方法难以兼顾不同层次的学生的需要,同时,学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标.二,难以合拍.教学应该是教师与学生的双向活动,可是学生操作与领悟上的巨大差距造成了他们活动的速度与学习成效上的差距,继而使"教"与"学"之间难以协调.三,效率低下.教师在教学过程中由于需要高低兼顾左右涉及,这样自然会造成目标分散,教学进度受到制约,总体效率不高.四,易失兴趣."吃不饱"与"吃不了"状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机.

　　在教学中运用学案导学法能够有效地减小学生水平的差异对教学所产生的负面影响.一般是我们把编写好的学案发给学生，在教学过程中同步使用.由于学案中有明确的教学目标,学习主线,难点解释,问题探究,学法指导,思维拓展等内容,能有效地对不同层次的学生起到导学的功能,易让学生步步深入,各得其所.

学案编制的方法

　　在编制"学案"时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的"学案"设计一般分为以下四个部分:

　　1,明确教学目标建立知识结构框架

　　学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.

　　知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识.

　　2,把握知识的重,难点找出最佳切入点

　　"学案"把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.

　　3,设计问题培养学生运用知识的能力

　　设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是"学案"设计的关键所在.教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.

　　4,通过练习及时自查和巩固学习效果

　　在"学案"的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。