今天开学第一天，我根据学校本学期教学教育专题方向—自住探究型课堂教学模式的要求开设尝试课堂教学中使用地理学案上课。今天共有四个班级的地理课，在上课过程中不断优新的想法和感悟。首先，首次在平时的课堂教学中使用学案上课，感到许多的有利的地方：能做到学生全部参与课堂的教学—包括动手练习，而相对于我平时的课堂教学，不可能学生全部做到参与课堂并且认真学习的，利用学案，迫使学生参与课堂教学中来，因为学案中有许多要学生写的东西，如果课堂不认真，学生就某一办法在课堂上完成。其二，课堂教学的目标更加明确，学案中开设部分就有本课的学习目标，学生也可以很明确地知道本课的学习目标是什么，通过一堂课的学习，学生可以自己反思是否完成了学的目标。其三，在利用学案教学的同时，我充分利用了课本资源和《地理填充图册》，课本上有的不在写在学案中，《填充图册》中的内容也穿插到学案中，节省了学生课后作业的时间。也为主课作业多贡献了一点点宝贵的时间。其四，今天的四个班级的教学中，学生在练习的时间段，我能够巡回检查学生练习的质量及错误情况并及时和学生做交流提醒学生改正，这在以前比较难办到，毕竟学生化在地理学科上的时间是非常的少的，就是我发现作业中存在问题也不可能象今天这样当堂就解决这些问题。其五，尽管以前的地理课堂我自认为还是可以的，学生还是喜欢地理课的，但是，今天这四堂课下来，我觉得课堂充实了，基本上学生没有多少机会和时间开小差，整堂课安排的比较紧凑，自学-练习-讲解-练习-总结回顾，基本是一环套一环。少了一些以前地理课堂中的哗众取宠，多了一些实实在在的地理教育教学。当然也感觉到了很多的不足，比如学案编制的仓促，还可以更好，下面的学案要多花点时间来编写的好一点;还有比如《地理填充图册》使用时，后面的答案还有，发现一些学生抄袭后面的答案，下课时我已经要求学生把答案撕下来交给了我;再有就是学生还不是很适应利用学案来上地理课，毕竟地理不要中考，在他们看来地理课就是他们放松的时间，而我利用地理学案来上课，这样对于他们又是一堂让他们精神高度集中的课，学生感觉没有得到放松。当然，对于这个，我也明确告诉他们，我是地理老师，地理老师有责任上好地理课，为了他们以后高中的学习，为了培养他们具有基本的地理素养。今天仅仅是地理学案教学的开始，也是自己地理教学的新的尝试。相信能越来越好的。