常州市教育教研室2008－2009学年度第二学期

中学地理教研工作计划

 

一、工作思路

以地理课程建设为中心，把握地理教师专业发展（重点是地理学科核心思想和能力，地理教育价值和课程执行能力）这一关键，逐步建立和完善地理学科教研体制，提升地理教研品质，形成“和谐、奋进、创新”为特征的教研文化，充分发挥地理课程研究、指导、服务和管理的功能，“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”推进基础教育地理课程改革，促进我市地理教育教学水平的提高。

以学科中心组、名教师工作室、学科教研基地为依托，逐步形成和完善地理学科资源开发和应用体系（包括学科素材资源以及与地理相关的特色校本课程系列）、地理学科教学指导体系（包括地理课堂教学评价）、地理学科教师评价系统、职初（1－3年）地理教师培训课程、导向学生生动活泼学地理的系列活动课程、地理校本教研（基于问题的研究、基于经验的研究）促进机制。

二、主要工作

1. 以现有的地理数字化教学平台为依托和基础，较好地融和区域教研与校本教研，帮助地理教师建立学习路径和成长记录，共享教育智慧。基于“地理教学e工作室”进行各种地理课程资源的评估，体现动态建设的理念和导向先进教研文化的形成。

2.完善基于Moodle的“成就高质量教师的行动”课程。着力构建地理学科教师评价系统和职初（1－3年）地理教师培训课程。开展常态化、网络化的“青年教师学术沙龙”。重视“地理学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研行为方面的重要作用。发挥地理优秀教师对青年教师的传、帮、带的作用。

3. “分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”之推进地理课程改革。发挥学科中心组的示范、骨干作用，以四个学科教研基地为依托，协调和发挥“名教师工作室”、“新北区优秀地理教师培育室”、“高山流水地理吧”的引领作用。具体包括：一是鼓励、指导和整合体现各校特色的、主题式的、系列化的乡土地理网络课程；二是探索国家地理课程的校本化实施即国家课程的二次开发之路；三是实现地理课程资源共享，发挥其示范性和辐射性，带动各校教研组建设；四是着力进行“基于课程标准的课堂教学评价研究”（教育部重点课题之子课题）之地理课型评价研究；五是以《新课程背景下初中地理学力评价技术的研究》（省教研2007年度第七期重点课题）为重点，体现“贯穿评价于教学，贯穿学习于评价”的思想；六是根据市教研室朱志平博士领衔的教育部规划课题《预设与生成的关系研究》计划，结合地理课程现状和发展方向，选准研究的“切入点”，努力探索实现师生主体性张扬的途径，领悟师生课堂生活的真实愿景。

4.提高地理教师的课堂教学能力。以视频案例为重要的研究手段，促进多样的、有效的课堂教学模式研究。重点加强精品课建设和高中地理素材资源建设。精品课的建设主要是在“如何上”、“如何挖掘优秀教师的教学智慧”和“怎么用”（例如校本研修中的应用）三个方面加强研究。尝试以视频案例为重要研究手段结合纵向、横向开课的方式，挖掘教师教育行为中蕴涵的教育判断，并导向教师教学行为的改善，特别是关注和引导教学行为的转变方式和方向。这里，所谓纵向研究课是指同一课题，开课－评价－开课，纵向对比；横向课则是同一课题，采用不同教学方式，横向对比。

5. 各项常规工作，公正、公平、公开、有序地展开。

三、日程安排

二、三月份

1.深度研读《江苏省高考地理考试说明》，编制《最后冲刺》，强化课程资源建设，提高备课的策略水平。

2. 基于高中地理课程标准，编制书稿《高中地理教学策略与备课指南》系列：在编著必修1、2书稿基础上，总结经验吸取教训，妥善进行必修3部分的统稿、校对和出版。

3. 《新课程背景下初中地理学力评价技术的研究》课题研究活动之（1）期末卷分析和研讨，（2）“评价手册”之各部分样张的修改、完善，（3）研究课—贯穿评价于课堂教学，（4）撰写开题报告。

4. 《教学预设与生成关系的研究》课题研究之“教学预设与生成关系的调查”之编制调查问卷、编制课堂观察框架、编制访谈提纲和初步确定访谈对象。

5.完善“地理教学e工作室”：地理数字化教与学平台、moodle网络课程—成就高质量教师行动。开展项目研究《基于Moodle的“成就高质量教师的行动”课程建设》的论证。

6.筹划项目研究《地理课堂教学之视频案例研究》之精品课建设的推动和完善工作。落实精品课拍摄计划。

7. 探索国家地理课程的校本化实施：项目研究《高中地理课堂探究活动的研究》阶段小结，筹划研究课（高一、高二）。

8. 高三期末调研卷分析，一模试卷的研制、阅卷、分析评价，高三二模试卷编制工作。准备高三地理教学第二次研讨活动。

二、三月份

1．总结各年级期末质量调研。

2．做好高三一模试卷的编制、组织测试与分析评价。

3．学期教研工作方向和具体措施研讨：分年级，以高频度问题和重点问题为研讨内容。

四月份

1.完成书稿《高中地理教学策略与备课指南》之必修3的出版。

2.《新课程背景下初中地理学力评价技术的研究》课题研究活动。

3. 深化与《教学预设与生成关系的研究》课题研究之相关研究。

4.项目研究《基于Moodle的“成就高质量教师的行动”课程建设》的修改完善。

5.实施精品课拍摄计划、编写各年级暑假作业、高三地理教学研讨活动。

6.项目研究《高中地理课堂探究活动的研究》之研究课（高一、高二）。

五月份

1. 《新课程背景下初中地理学力评价技术的研究》课题研究活动之（1）“评价手册”修订，（2）研究课。

2. 《教学预设与生成关系的研究》课题研究之“教学预设与生成关系的调查”资料分析工作。

3.开展项目研究《基于Moodle的“成就高质量教师的行动”课程建设》。

4.实施精品课拍摄计划。

5. 探索国家地理课程的校本化实施：项目研究《高中地理课堂探究活动的研究》阶段小结。

6.编制“生动活泼学地理”的活动课程框架、编制各年级期末调研测试卷。

六月份

1. 《新课程背景下初中地理学力评价技术的研究》课题研究活动之期末总结，制订下阶段研究的计划。

2. 《教学预设与生成关系的研究》课题研究之“教学预设与生成关系的调查”之研究报告撰写。

3.项目研究《基于Moodle的“成就高质量教师的行动”课程建设》的申请立项准备工作。

4.实施精品课拍摄计划。

5.项目研究《高中地理课堂探究活动的研究》之拟定下阶段研究计划。

6.实施“生动活泼学地理”活动课程、各年级期末调研测试卷的分析研究。