7B Unit4 Amazing things Integrated Skills

Teaching plan

武进区雪堰初级中学    陈丽

一、设计理念:

新课程标准提出英语课堂教学中要体现以学生为主体，尊重个体差异，要以学生特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好为根本。在每个决策环节上充分考虑学生的要求，在突出以学生为主体的课堂上，又要能激发学生学习的兴趣。培养学生热爱、保护小动物的美好情感。寓教于乐，激发学生灵感，增强学生的情感体现，通过各种不同的教学方式，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，提高课堂的效率。

二、教材分析:

本课的内容是牛津初中英语7BUnit4 Amazing things中的听说技能课。本部分的内容是对听说读写能力的综合训练。要求学生能听懂关于蚂蚁、骆驼、长颈鹿和乌龟的鲜为人知的事实，培养精听技能。要求学生在听懂的基础上能复述那些事实，并能谈论生活中那些少有人知的神奇世界，分享共同了解神奇世界的乐趣。

三．学情分析:

七年级学生求知欲比较强烈，爱发表见解，而且有了一定运用语言的能力，所以教师需要抓住学生的这些生理和心理特点，按照自主学习的原则设计语言实践活动，创设学生主动学习的氛围，激发学生学习兴趣，发挥他们的创造力，本单元围绕 “奇妙事情”这个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，带学生进入一个神奇的世界，趣味世界博物馆，让学生大开眼界，各类图片，上至天文，下至地理，大到大象，小到蚂蚁，奇人怪事，让学生尽收眼底，既拓展了视野，又丰富了想象。

四、教学目标

1．知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。

2．技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

3．情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友动物的美好情感。

五、教学策略与方法

教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。

学法：小组合作学习贯穿始终，同学们互相配合，自主学习，合作探究，同时采取竞争机智，小组竞赛，激发学生学习热情，充分调动其积极性，使其学习效果达到最佳，最后，教学评价表的使用，让学生对自己一节课的收获有整体的感觉，真正做到“先学，后教”的教学原则，达到学以致用的目的。

六、教学准备

学生准备：复习上节课所学内容，预习本课中的新单词和课文内容。查找自己感兴趣的动物的惊奇的事情，制成知识图卡。

教师准备：动物世界的一个片段。一首有关动物的英文歌曲 ，把动物的图片制作成卡片，另外把动物的名称也制作成小卡片。查找大量有关动物的惊奇事件，并制作成幻灯片。

七、教学设计

Step 1 Warm up

1.      Show video to students about Animal World to the students.

2.      Teach the students to sing a song about animal

设计说明：利用动物世界和英文歌曲导入课文很好地调动学生的积极性，并通过了解歌曲大意，学生体会动物、人、环境的关系。让学生觉得这节课学起来很轻松，同时也锻炼了学生的音律和听力。

Step2 Learn to recognize the animals on the card

1.      Show the cards to the students and stick the cards on the blackboard

2.      Show them pictures of some new animals. Present some names of the animals and learn some new words with the students.

3.       Divide the students into 12 groups and let them play a game.

(游戏：把动物图片和动物名称从黑板上取下来，分别散发到学生手中。然后叫学生在规定时间内去找自己相应的动物图片和动物名称。实行积分制，找对多少得多少分。一组学生做完后下一组继续，让每个学生都有参与的机会。)

设计说明：此部分利用小组竞赛来完成，通过匹配动物名称和图片活跃了学生的思维，达到了复习巩固新单词的目的。即培养了学生的环保意识，而小组合作培养了学生的竞争意识，活跃了课堂气氛。

Step3 Conducting activities

1.       Encourage the students to introduce the amazing things about animals they have collected.

2.       Listen to Kitty and Amy’s conversation to see what happened to them.

3.       Show them a question before listening. Play the tape once to listen and answer.

设计说明：听对话前，先给个任务，带着问题听，培养听的技能。培养学生阅读能力。

4.       Ask them to read and act the conversation.

5.       T: Which do you like and which are you afraid of? Why? What about Suzy?

Play the record and finish A2

6.       Play the video about amazing animals and check the answers A2

7.       According to A2, try to finish A3 a thank-you letter.

8.       Some language points (自主学习中的一些重要知识点)

Read the two home pages in groups and find the important language points:

1. sth. happened to sb.        2. the weight of six elephants

3. live up to 150 years        4. each of their eyes

5. as well as                  6. know more about

7. It is interesting to do sth.

(理念：以课前分好的互助式小组为单位进行合作，找出本课时的重要词组句型，通过“兵教兵”的方式使组内的每个成员都能了解其中文意思并掌握其用法)

设计说明：运用课堂前学生的教师的准备活动穿插到课堂，让枯燥无味的课堂变得轻松有趣，使学生在气氛活跃的环境中学习，有效达成学习目的。

Step4 Showing time

1. Ask them to make up their own dialogues. Give them some hints to choose.

2. Ask them to perform the dialogue

学生以小组为单位，运用自己收集的图片进行自编对话，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）

Step5 Mind map

1. During the performance, let the students recall what they have learned in class and finish the mind map.

2. Invite the students to comment the performance.

设计说明: 让学生在欢快的气氛中,利用脑图回顾课堂所学的内容，给学生一次复习的机会，通过说一说，玩一玩，做一做等各活动，适时渗透环境保护意识，体现“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，充分调动学生的学习积极性，促进学生的语言运用能力，强化环保意识教育。再一次加深了对知识的印象。

 

八、教学反思

新课标提倡采用重在语言运用的教学模式，因此本节课我设计了以学生为主体的课堂活动，利用动物图片和学习动物名称来提升学生的学习兴趣。我利用学生准备的图卡知识作为导入，这样设计有利于集中学生的注意力，而且还能尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。最后利用学生准备的图片进行对话操练总结，可以增加学生的主动学习意识。

整个课堂中，我通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学，引发学生小组合作，或是独立思考和主动探究，发展他们的创新能力。

合作学习作为一种创新的教学方式要在英语课堂里广泛地实施，但是通过本堂课，我也有几个困惑：

1、在课堂教学中，小组合作学习看起来气氛很热烈，但由于课时紧，内容多，教师往往只注重表面现象，而忽略了充分挖掘小组成员的职能。
    2、小组成员角色的落实不到位，应该经常轮换小组角色的，但在实际操作中，学习成绩好的同学成了各小组名符其实的发言者，而成绩后进的同学成了忠实的听众。

本节课需要改进的地方：

（1）上课前，应让学生充分了解本节课的学习目标。

（2）可以设计“单词理解单”，提前对课文中出现的短语和句型进行预习，课堂让学生自主校对，让学生带读，充分发挥学生的主体性。

（3）课的最后留一定时间给学生的当堂反馈。