教学反思   

雪堰初中    李欢欢

历史是一门基础教育课，历史也是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课。作为历史教师，除了教学生学习历史知识以外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活。以往传统的历史教学，由于偏重知识的传授，常常使学生感到枯燥、乏味。新课程改革后，提出了历史课重在培养学生的历史素养，激发学生学习历史的兴趣等理念。在新课改中，教师如何主动地为学生寻找自由和快乐呢？曾给国人带来世界杯梦想的米卢有“快乐足球”之说。我想，我们的历史教学也不妨搞点“快乐历史”。结合历史教学实践，笔者从以下几个方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与历史学习。

一、借助多媒体教学，创设“愉快情境”， 让学生感受“快乐历史”

多媒体精彩的视频画面，可以给学生创设一个生动形象的学习氛围，有效的提高课堂授课效果。以往上课需要补充图片、视频、材料内容时，是我最头疼的事，总是不能让学生完整的理解历史事件，因而大大减弱了学生学习的积极性。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。利用多媒体教学，学生不仅可以清晰的看到各地博物馆真实的历史考古发掘的图片，还可以在呈现大量的史料，极大的调动了学生的积极性，并培养学生的史料史证的历史学科素养。比如，在九年级的《俄国向何处去》一课中，运用多媒体播放俄国十月革命的视频，将俄国十月革命的背景、过程真实的呈现在学生面前，使学生直观真实了解十月革命。再如：在以往的历史课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片，但书上少之又少的图片使学生即使全部阅读完，也不能直观感觉历史。如今，教师可以在课堂教学中运用大屏幕投影、多媒体网络优势，查找各种信息，并有机组合，声形并貌，这样，让学生更形象更直观的还原历史面貌。又如学生作业中，课堂气氛容易显得沉闷或烦躁，为使学生保持一种愉快状态 ，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中更可把音乐和历史有机地结合起来，以优美的音乐伴随着历史事件来感染学生，调动学生学习历史的激情，从而达到培养学生历史时空观念、历史价值观等目的，以感受“快乐历史”。

二、营造民主氛围，创设“愉快情境” ，让学生享受“快乐历史”

课堂教学是历史教育的主渠道，能否把握好课堂教学是历史教育改革和发展的关键。面对天真活泼的学子，那种呆板、沉闷的课堂气氛已远不适应他们的心理需求，现代课堂教学观念十分强调创设愉快的学习氛围，让学生在乐中求知，趣中探美。“快乐历史”的“快乐”很重要，怎样营造一种快乐的氛围？民主、平等乃师生关系之准则。中国早就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”之古训。教学过程其实是师生双边活动的过程，而不是教师主宰一切的“一言堂”。教师应该成为教学活动的组织者、引导者、合作者，与学生融为一体，成为朋友。愉快的学习氛围应通过教师的神态及语言等来营造，美术课对学生进行的是美的教育，并且极其情感性，教师形象及表情不要过于严肃，要亲切、自然，体现师生的平等交流，从而可使课堂气氛轻松起来。

 “快乐历史”的课堂是属于学生的，快乐需要学生去演绎。教师是引导者、促进者，要创设良好的情境和营造愉快的课堂氛围，让学生在轻松自在的环境中学习。让我们走下自封的“神坛”与学生结成朋友，站在同一个平台上互动探究，给学生一个亲切的微笑、一个坦诚的目光、一个中肯的建议，让学生感受到学习上一种平等的交流，是一种快乐的享受，是一种生命的呼唤。