课堂管理是提高课堂教学效能的重要一环。为了优化课堂管理，提高课堂管理的水平，本学期我们备课组围绕“提高课堂管理水平”开展了理论学习。

在校教科室主任的钟老师的推荐下，我研读了中学语文特级教师董一菲主编的《课堂创意管理实用技巧》。全书虽说只有236页，但涵盖了课堂常规管理、学生学习问题、学生行为问题、学生心理问题、后进学生管理五大方面，介绍了50多个管理技巧，并且每一个管理技巧从情景回顾、管理过程、技巧提炼、迁移运用和教育感悟五个方面进行呈现与详解，具有实操性和可复制性。在阅读学习的过程中，我有了如下感悟：

1.作为教师，其实就是一位管理者，课堂上，我们不仅要准备那节课要教授的知识，更重要的是我们要通过什么样的管理方法使我们的学生进入学习的佳境，使学生的学习有目标，有层次，有方法，有效果。因此，课堂不仅仅要重视教学，更要重视课堂常规的管理。 

2.课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应学会妥善处理课堂的突发状况，提高课堂管理的能力。但在课堂管理时，我们也要坚守“生本”理念，要摒弃强管硬控，要积极践行创意管理、积极引导。例如，当我们遇到一些不在“正道”上，甚至是一些“搅局”的学生时，我们千万不要盲目地呵斥他们，而是要带上一份责任与爱护、鼓励和期待，采取巧妙的方法唤醒孩子成长的内驱力，让他切实感受到老师对他的信任和期望，在孩子的心田播下一枚尊重的种子，尽力使孩子一念觉悟，助力孩子成长。

3.课堂是教师教学和学生学习的重要阵地，课堂教学效率的高低决定了教学质量的高低。课堂中的灵光一闪遍地都是，缺少的，恰恰是一颗捕捉灵光闪的心灵。往往就是那么不经意的一瞥，也许就能碰撞出思维的火花。也许仅仅是怀着欣赏的心去倾听，就能找到一把钥匙，轻轻叩开尘封学生尘封已久的心门。如果我们道德与法治教师能充分挖掘道德与法治课程本身和自身优势，使用扣人心弦的课堂语言，加上充满智慧的课堂管理，完全可以使道德与法治课堂变得生动有趣，充满活力！

4.教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师，我们不仅要关注教学，更要重视课堂的常规管理、学生学习问题的管理、学生行为问题的管理，学生心理问题的管理和后进学生的管理。要立足学生，本着立德树人、引导学生健康成长的立场，研究、提升自己教育教学的管理水平。