文章

摘要

主题阅读教学是在主题的指引之下，教师指引学生在和多个具有联系的文本实行对话交流的过程当中，学生能够充分地获得情感体验。这就明确强调主题阅读教学的整体性和系统性。

主题阅读教学在实际初中语文教学当中所指的就是和初中年龄段学生的身心发展规律相结合，把初中语文教材作为基础，发现其中具有人生意义的主题，并且围绕该主题整合教学资源，之后再使用单元教学方法来组织教学，最终拓展相关的阅读材料，实现阅读的系统化、个性化。

主题阅读教学当中主题的选择要按照一定的选择依据，比如“主题必须是文化主题”“需要依据学生年龄特点选择”，等等。在当下部编版语文教材当中，根据已经有的单元组织结构，对主题的选择就相对比较容易，可以从单元导读、写作等选取主题。

在这一阶段中，教师还需要补充相应的教学资料。教学资料要围绕人物的生平事迹和人物关系进行拓展，拓展的资料还可以是照片、影像等。其目的就是为了使学生更为深入地理解主题。

心得

体会

在初中语文实际教学过程当中开展单元主题阅读教学，不单单能够提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的视野，使学生在进行语文学科学习的过程当中做到知识的积累。因为在语文试卷中，写作和阅读所占的比例较大，所以教师把阅读和写作作为初中语文教学的重点。在传统应试教育的理念下，常使用死记硬背与题海战术的方式来提升学生的写作能力与阅读能力，然而中学生因为不断地重复阅读和写作，对语文学习产生了逆反心理。因此，在教学过程当中使用主题阅读可以提升学生的好奇心，使学生在通过学习课外文章后能够获得更多的知识，在不一样的情境之下体会同一主题，能够有效提高学生的阅读理解能力，在进行较多的主题阅读之后，学生的阅读能力会不断提高，进而充分理解作者的思想主旨。

摘录人

张静平

学校

雪堰初级中学

文章

摘要

1.把握单元主题，确定教学策略

部编新教材的单元主题更加清晰，每个单元都有一个主题。因此，教师必须要了解本班学生的学习状况，准确把握单元主题，制定合适的教学策略，才能高效的教授新课，学生也能更快的接受新知识，实现教学的双赢。

2.分析解构课文，积极引导学生

由于单元内的每篇课文都有自己的体裁与特点，教师要根据文章的特点制定不同的学习目标，积极去引导学生自主阅读课文，分析课文的文体结构，培养学生阅读文章的技巧，在阅读过程中体会不同问题的差异，在教师讲解引导的基础上，提升学生的语文核心素养。

3.以学生为中心，合理设置问题

教师要依据学生的阅读水平，文章的难易程度以及学生对语文的学习兴趣，结合单元主题和课文的内容进行教学目标的设计以及教学过程中问题的设置，既不能过于严苛也不可太过简单，教师要积极引导，循循善诱，培养他们自主阅读并解决问题的能力。

4.构建“大阅读”意识，推进整本书阅读

通过把整本书中一个个单元的主题串联起来，就能够有效的解决学生思维分化的问题，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的认知和情感体验。

心得

体会

初中语文单元整体教学能够避免传统教学模式耗时长、教学分散等弊端，有助于提高学生的语文素养和学习能力。部编初中语文教材中正体现了“单元整体教学”的思想，为教师进行“单元整体教学”提供载体。因此，开展对部编初中语文单元整体教学策略的探究，必将有利于教学效果的提升。

摘录人

张静平

学校

雪堰初级中学