文章

摘要

    在初中语文实际教学过程当中开展单元主题阅读教学，不单单能够提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的视野，使学生在进行语文学科学习的过程当中做到知识的积累。因为在语文试卷中，写作和阅读所占的比例较大，所以教师把阅读和写作作为初中语文教学的重点。在传统应试教育的理念下，常使用死记硬背与题海战术的方式来提升学生的写作能力与阅读能力，然而中学生因为不断地重复阅读和写作，对语文学习产生了逆反心理。因此，在教学过程当中使用主题阅读可以提升学生的好奇心，使学生在通过学习课外文章后能够获得更多的知识，在不一样的情境之下体会同一主题，能够有效提高学生的阅读理解能力，在进行较多的主题阅读之后，学生的阅读能力会不断提高，进而充分理解作者的思想主旨。

总之，在新课改的背景下，初中语文单元主题阅读教学具备独特的价值与魅力。主题阅读教学和教师自身的阅读能力、教学能力是紧密相关的，为此，教师要不断提升自身的修养，注重学生的发展，明确教学目标，还要不断研究和完善单元主题阅读教学方法，提升教学效果。

心得

体会

通过阅读，本人了解乐主题阅读教学的概念，主题阅读可以让学生整合思维。在自主活动时，要极力体现自主性和活动的本质，不能把活动搞得胡里花俏的。热闹并不是活动的本质，而有实质性、全面性的参与和评价才是最重要的。如演讲比赛活动不能只叫几个同学参加，这样的活动就太过于片面了，而要引导所有学生都参加到自主活动之中。

摘录人

侯荣华

学校

雪堰初级中学

文章

摘要

古人云，凡事预则立，不预则废。单元主题阅读教学，首先利用好单元导读课。单元主题导读课又叫单元整体感知课，在一个单元教学之前进行。按照字面意思理解，导读就是引导学生开展以阅读为核心的整体性、引领性阅读教学活动。由是观之，导读是一个整体感知的过程，也是一个阅读目标导向的过程，更是是一个自我调节和反思总结的阅读活动与阅读引领过程。导读可以让学生带着求知欲望去主动完成对以阅读为中心的知识与能力的自主建构，从而明确单元阅读文本的阅读与语文能力习得的目标，掌握阅读方法，形成阅读习惯，构建基于文本的阅读策略，达到预期的阅读与语文能力的学习效果。其中兴趣激发是基点，是导读的根本所在；整体感知单元主题阅读内容是要点；引导课外阅读实践与资料积累是生长点。单元导读好似电影首映式，精彩镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心。这样的解读也从几个侧面阐述了导读的价值。

心得

体会

通过阅读，我了解到导读可以激发学生学习的学习兴趣、挖掘学生学习的自主能动性，还要遵循学生的学习心理特征。读好导语不仅能极准确地把握学习本组课文的人文目标工具目标，还能引领学生参悟学法。学习方法心中有数，就像找到了目标。在制定单元主题阅读目标时，教者就更应该从导读出发，寻求设计点，寻求教学方法。

摘录人

侯荣华

学校

雪堰初级中学