题目

利用趣味化情境激发学生学习兴趣

在初中数学课堂教学过程中，教师需要采取有效方式激发学生材料学习兴趣。若是学生缺乏学习兴趣，那么学生很难主动参与到知识探究活动中，学生思维活跃度并不高。激发学生数学学习兴趣有利于优化学习效果。

情境教学模式应用到初中数学教学中能够促使初中数学教师创设趣味化教学情境，结合学生兴趣爱好，将数学教学知识真正融入趣味化教学情境内，激发学生数学学习兴趣与探究欲望，促使初中生能够真正参与到数学知识探究活动中。例如，在初中数学三角形相关知识教学过程中，初中数学教师可以为学生讲授相关故事，诸如，泰勒斯在旅行到埃及，参观胡夫金字塔时被问及金字塔高度时，泰勒斯利用结绳测量，非常快就测出塔高。听完故事后，学生们都疑问并且好奇，数学教师可以借助学生们的好奇心来引入三角形的判断相关知识，在讲解知识点后，鼓励学生思考泰勒斯的金字塔测算高度方式。

通过创设趣味化问题情境来鼓励学生积极思考，这样能够促使学生处于思维活跃状态，培养初中生知识运用能力以及创新思维能力。通过创设情境教学模式能够累积非常多感性教学材料，充分调动学生学习积极性以及学习主动性，优化初中数学课堂教学效果。