题目

设置问题情境，激发学生思维

在一节课的开始，教师就要引导学生进入课堂。怎样有效的激发学生对这节课的兴趣呢？我认为教师应该设计巧妙的问题情境。所谓问题情境，是把学生置于研究新的、未知的气氛中，学生已经有的知识经验与思维方法一时不能同化接纳新知，从而产生一种力求问题而又不能的心理状态，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。①这种学习活动不仅让学生将已有的知识灵活运用于实际学习当中去，而且要从这个学习过程中发现问题、解决问题，从而获得新的数学知识和方法。“问题情境”顾名思义，它是由问题和情境两个部分组成的。“问题”指数学问题，是学生在当前自身知识能力不够的状态下难以理解或难以解决的数学问题。“情境”指数学知识产生或应用的具体环境或氛围，这种环境可以是真实的生活环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境，甚至是群体的学习气氛等学习环境。

教师可以结合教材，联系生活，设计一些精致的问题，带领学生进入课堂的环境。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”因此，一条好的课堂导入语所能激发的心里期待和探究的动机。吸引学生进入到学习数学的美好气氛中，充分调动了他们的积极性和求知欲。

教师在设计导入问题时，切忌冗长拖沓、节外生枝、盲目随意不贴切课本，必须虑及所教授知识的类型和特点、学生的年龄和心理，力求导出情趣、导出重点、导出新意，起到思维定向、内容定旨、情感定调的作用，以实现教学效果和质量的最优化。比如，教授“不在同一条直线上的三点作圆”这一知识点时，可以向学生抛出一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，利用它，你能制造出一个和原来一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。