题目

核心素养视角下培养数学模型思想的策略研究学习反思

在数学教学过程中，教师应积极采取有效措施将数学模型思想与实际教学内容进行有机结合，引导学生灵活应用数学模型思想解决生活实际问题。教师应结合学生认知能力以及实际学习需求有针对性地设计教学方案，真正站在学生的角度统筹教学结构框架，在培养学生核心素养的基础上将数学模型思想逐渐渗透入教学工作中，充分发挥数学模型思想的导向作用，强化数学模型思想在小学数学教学中的应用力度，以此培养学生开放性思维能力。

（一）创设具体教学情境，加深学生印象

在素质教育不断深化与改革的背景下，在数学课堂教学中为学生创设具体情境已成为顺应教育行业发展趋势的必然结果。作为一种新型教学模式，创设数学教学情境不但有助于学生理解复杂的概念性理论知识，深入体会数学模   型思想，还能为学生营造良好的数学课堂教学氛围，促使学生在这种教学环境下提高自身学习质量和效率。与此同时，数学教师还应注重数学教材的引导作用，深入发掘数学教材的实质内涵，将教学内容中的重难点模块进行合理划分，针对学生难以理解的重难点内容进行设计，借助情境教学模式将其转化为易于理解的具象情境，帮助学生降低理解   与掌握数学知识的难度，为后续数学模型思想的有效应用奠

定良好基础。

（二）创新数学教学模式，调整教学策略

在数学模型思想渗透入数学课堂教学过程中，数学教师应结合新课程改革要求，积极采取有效对策不断创新数学教学模式、制定新型教学策略。但在传统数学课堂教学中，部分数学教师过度重视数学概念性定义及基本公式的讲解，忽视数学模型思想在解决数学问题时的优势和作用。这种传统教学模式不但无法适应新时期学生的实际学习需求，也不利于学生熟练掌握数学理论知识的概念、公式以及定理等内容，在一定程度上对学生解决问题的思维能力造成限制作用。这就需要数学教师实时掌握行业发展动态，将数学模型思想与实际教学内容进行有机结合，不断优化与完善教学结构体系。

（三）完善数学教学步骤，发散学生思维

由于数学课堂教学时间有限，教师在数学课堂上容易形成固定教学思维，导致教师在惯性思维的影响下严格把控具体教学步骤，整体教学过程中主观意识较强，从而对学生数学思维造成一定影响，无法帮助学生构建完善的数学模型思想体系。针对于此，学数学教师在实际教学过程中，应及时转变传统教学理念，充分发挥自身灵活的教学思想，从整体上优化数学课堂教学流程，引导学生从具体实践教学中全面感知数学模型思想的渗透。另一方面，数学教师在安排教学流程时，不仅需要留出充足的数学理论知识讲解时间，还应积极为学生创设自主探究数学问题的时机，促使学生在感知数学模型思想的同时提高自身综合思维能力，全面调动学生自主探究的主观能动性，及时发现学生在探究过程中存在的问题和不足，并积极采取有效措施帮助学生转变思维模式，真正贯彻落实“以学生为本”的教学理念，进一步强化数学模型思想在数学教学中的基本建设。