数学组沙龙流程发言稿

杨翠芹:

各位老师，各位领导，下午好：

我们数学组学术沙龙现在开始，下面让我们以热烈的掌声对专家领导的莅临表示欢迎！

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师,或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？今天我们沙龙讨论的主题是“双减背景下有效作业设计的策略”。

首先解读一些关键词。

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

数学作业设计：承认学生的差异性，接受知识的快慢区别，注重体现数学作业的递进感、多样化、趣味水平、创新性、时代感。

有效：在减负要求下，一定时间内能够完成学习任务，各层次学生通过完成设计的个性化作业达到或超过应有的学习效果。本课题以提高数学作业的有效性为突破口，从数学作业的递进感、多样化、趣味水平、创新性、时代感等方面设计高效作业。旨在探明并完善一套适应现代教育的作业模式，以提高学生学习效率，真正做到省时有效，达到实现减轻学生过重的课业负担。

这个主题研究的核心是：设计有效的、具有创新性的数学作业，能够有效控制作业数量及完成的时间，杜绝“题海战术”，在减轻学生作业负担的基础上提高作业的有效性。

目前初中数学教学中布置作业时存在的主要问题

（1）教师布置作业的无选择性

在初中教学中，我们常常会碰到如此的现象：教师在布置作业时特别是课外作业存在较大的盲目性与随意性，由于教辅资料多，有的教师布置作业时嘴一张，笔一挥，导致许多学生完不成各科的作业，学生的学业负担过重，压力较大，面对茫茫题海，学生无所适从，数学作业尤为突出，能完成的学生也是忙于应付，导致准确率不高。久而久之，学习效率低下，极易产生两极分化。

（2）数学作业结构单一，形式单调

内容缺乏针对性、层次性和创新性，难易失调；量大质差效率低，仅仅流于为布置作业而布置作业，反复、机械式的训练充斥其中，占据了学生自主学习的时间，影响学生学习数学的积极性

（3）作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。

一方面教师不加选择地布置大量作业，学生迫于教师的权威，被动应付完成，质量不高，另一方面，受时间、精力限制，教师不可能做好每次作业的评价与反馈，这样的作业布置变成沉重的负担，严重影响了教育的发展与教学质量的提高。

这个主题研究的意义

1.跳出原有的视野，为数学作业找寻一条符合新课程理念的有效途径。

2.从根本上解决学生数学作业负担重，效果差的问题。

3.让有效而又创新的数学作业设计成为构建数学高效课堂最有力的支撑。

确定了这个主题之后，我们分6个方面来思考：

1.习题选择的依据（夏恋）

2.量与质的平衡（唐颖）

3.分层设计策略（吴英姿）

4.作业时长控制（曹余力）

5.作业方法指导（陈敏杰）

6.批阅有效反馈（秦霞）

下面请大家来谈谈自己的观点。自己在平时的教学过程中是如何落实作业的实效性的，当然也可说说自己的困惑，跟大家分享交流，以便群策群力，得到进一步提高作业实效性的改进措施。

       今天讨论十分激烈，我们数学组每位老师对学生作业的分层布置、解题过程和订正都有自己独到的见解。我们今天的沙龙很有意义，它让我们更多地了解到别人的看法与观点。

    督导的专家领导，在刚才提到的问题中，我们也特别想听听您的想法，希望您能给我们多提宝贵建议和意见。下面我们就用热烈的掌声欢迎督导的专家领导给我们讲一讲。

    特别感谢督导的专家领导全程参与我们的沙龙活动，并给与实质性的指导。不忘初心，方得始终！时间过得很快，各位老师的分享已经结束，但是我对“双减"政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如何在提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能逐渐提高，更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习中不断探索追求的。希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李满园香！

在下个阶段，我们将再次开展沙龙活动。谢谢大家的无私分享，本次的沙龙活动到此结束。