书名

创新教育实践

版别

C1994-2020

报刊名

创新教育实践

期次

C1994-2020

文

章

要

点

摘

要

在初中数学教学中，模型思想的建立，是学生理解与体会数学和外部世界相关联的有效途径，教师需指导他们从具体情境或现实生活中抽象出数学问题，通过数学符号构建函数、不等式、方程、统计、几何图形等表现数学问题中的变化规律及数量关系，且求出结果。初中数学教师应采用行之有效的方式融入模型思想，引领学生走向智慧与深刻学习的道路。

从实际生活现象出发，寻找模型构建原型

在初中数学课程教学中，为有效应用模型思想，教师首先需要从实际生活现象出发，其实初中数学中的模型构建材料大多都来源于现实生活，可以在生活中找到相应的原型。从另一层面来讲，数学模型属于对一类生活特征的具体反映，初中数学教师需从学生的实际生活出发，带领他们寻找构建模型的原型。通过引入适当的生活原型，深化学生对数学模型思想的认知，而链接生活原型，贴近他们的爱好与兴趣，焕发其构建模型的创造性与积极性。

从学生整体经验出发，丰富模型构建表象

初中生在学习数学知识过程中，构建数学模型往往离不开丰富的表象支持，从他们的学习经验出发，这是丰富建构数学模型的关键途径。在初中数学日常教学中， 教师应当引领学生充分借助自身的整体经验自由地活动，让他们切身经历构建数学模型的过程，促使数学模型获得更多的经验支撑。只有表象愈加丰富，学生的数学分析能力和辨别能力才会更强，他们就会结合事物的特征及本质属性，运用抽象化、形式化和符号化的表征构建数学模型。

总而言之，在初中数学教学中，模型思想的融入不能一蹴而就，而是一个长期工程，面对存在的不足亟须完善。教师要不断探索和革新模型思想的融入途径，善于结合学生的生活经验及学习基础，指导他们逐步学会构建模型。

体会

初中数学建模思想在初中教学中确实有着举足轻重的作用，不仅仅是用于解题，尤其对锻炼数学思维提高数学能力很有帮助。作为一个初中基础教育的数学老师，学习本文后，让我认识到我们平时的教学过程中应该尽可能通过建模来教授新知识，并且尽量让学生模仿，直至能通过建模思想解决新的问题。而且通过建模思想的应用，能够让学生感受数学来源于生活，通过生活例子可以促进学生对相应数学知识进一步的理解和加深，相得益彰。

摘录人

曹余力

学校

武进雪堰初中

时间

2021.08