书名

数学教学通讯

版别

2000.8

报刊名

数学教学通讯

期次

2000.8

文

章

要

点

摘

要

模型思想是学生数学核心素养的重要组成部分。东北师范大学史宁中教授曾经这样说：“学生的数学核心素养主要有三：抽象、推理和模型。”从某种意义上说，学生数学学习的过程就是一个模型建构的过程。在这个过程中，学生需要进行数学抽象、数学推理。所谓“数学模型”，就是“学生根据特定的研究目的，对研究对象进行抽象、概括的过程”。这个过程，就是一个数学化、形式化、公理化的过程。一般来说，数学模型思想应当是“问题情境”“抽象模型”“解释应用”“发展完善”的过程。只有让学生亲身经历了数学模型建构、解释、应用、发展的全过程，学生才能感悟数学思想方法，积累数学活动经验。

体会

建构数学模型基于学生的现实化需求，始于学生的多层次感知，发展于学生的形式化抽象，终于学生的思想化提炼。在模型建构过程中，教师首先要创设情境，激活学生的经验，让学生借助问题形成模型建构的意向。

摘录人

杨翠芹

学校

武进雪堰初中

时间

2021.08