政史地课题组同课异构教学评议活动

　　在12月21日和12月22日，我政史地课题组的钟文娟老师和肖慈良老师以《中国担当》为题进行了同题异构的教学。12月23日，在课题组长的召集下，我们开展了政史地课题组同课异构教学评议活动。在活动中，大家对这两节课从设计、教学、效果三个维度进行了热烈而坦诚的解剖。

　　在活动中，大家对这两节课从设计、教学、效果三个维度进行了热烈而坦诚的解剖。这次活动中，大家对如何提升高道德与法治课课堂教学效能形成了如下共识：

　　1.认真备课是提高教师课堂效能的前提

　　在备中，我们要充分重视大纲、教材、学生、教法等基本的教学资源，要深入了解学生原有的知识基础和生活经验，研究学生的心理特征和认知水平。预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。要重点考虑如何组织和选择恰当的教学策略来实施课堂教学，围绕教学目标创设怎样的教学情境、通过什么方式揭示学生要探究的问题，在引导学生探究的过程中应采用何种学习方式、运用什么教学手段等，把对大纲、教材及学生的分析和研究转化为教学策略。

　　2.有效的课堂控制是提高教师课堂效能的关键

　　课堂教学是中小学教学的基本方式，占据学生绝大部分宝贵的时间，挖掘课堂效能潜力应成为教师工作的重点。我们可以通过以下途径有效地提高课堂效能。

　　①重视唤起学生学习的意向。教学要在学生“想学”的心理基础上展开，在课堂上我们可以通过集体朗读、问题导、讨论、多媒体等多种教学手段，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生处于最佳的学习状态。在教学中，对于一些生物学概念及归纳总结的知识点，我经常采用学生集体诵读的方式，活跃课堂学习气氛，通过多媒体动画演示一些生理过程，提高学生的学习兴趣。

　　②适度采用目标导学和问题导读。课堂上，教师要让学生知道学到什么程度及学什么，学生只有知道自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。我们还可以针对学生客观存在的差异，设计有一定层次的导读问题，提问不同层次的学生，从而使全体同学都产生获取知识的愉悦感，使其均有不同程度的提高。要鼓励学生参与到学习中，在全方位、多层面地培养学生参与意识的基础上，注重参与的质量和范围，让学生充分参与到获取知识的全过程中。

　　③注意采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性- -让学生听清楚、听明白，教师的教学语言要避繁就简，条理清楚。我们可以借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等，也可以借助多媒体教学，使一些深奥的、抽象的生理过程具体化。

　　④注重教学方法和手段的研究运用。在教学中我们要努力优化教学过程，精心设计引人入胜，轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情境，鼓励学生大胆提出问题并展开研究、讨论，给予学生充分表达自己见解的机会，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。根据不同课型、不同内容、不同教学对象和不同的教学条件，可选择不同的教学模式，以课型研究为突破口，构建全面提高课堂效能的新模式。