2021年课题研究总结与反思

              雪堰初中  张潮勇         2022.1

时间过得真快，转眼一学期已经接近尾声。回顾本学期的工作，在课题研究方面，由肖慈良老师和我共同主持的区级备案课题《核心素养视野下提高农村初中政史地教学效能的行动研究》完成了立项，通过了课题专家的开题论证，并根据计划安排开始了第一阶段的实践和研究。作为课题组的一员，按照课题组的计划和要求，我积极参与课题研究活动，完成了如下一些工作：

一、通力协作  完成开题论证

  开题论证是课题研究的重要节点，标志研究正式展开、从设计走向实施。在学校的鼎力支持下，在学期初我们课题组成员通力协作，对课题的目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等进行了修订和细化。在此基础上，我综合研讨成果，撰写了开题论证报告，并参加了开题论证活动，顺利通过了课题专家的开题论证。通过课题论证活动，我对课题的内涵、目标、研究内容以及研究思路等有比较清晰的认识。

二、加强学习 提升理论素养

  当前，我国的基础教育改革已经进入了核心素养的新阶段，这对教师的要求越来越高。作为教师，我们不仅要重视教学实践、提升教学能力技能，还要重视教科研，关注教学实践中的问题，开展教学研究。

本学期，我们课题组根据我校政史地教学中的问题与困惑，确立了以“提高农村初中政史地课堂教学效能”为研究方向的课题研究。在学校领导的支持下，在贲老师等专家的引领下，我们教研组成员分工协作，搜集与课题相关的书籍、论文，并进行系统的理论学习和定期的学习心得交流。

  为了提升理论素养，本学期我重点阅读了钟启泉和崔允漷教授的主编《核心素养与教学改革》、崔允漷教授的主编的《有效教学》这两本著作，并将学习的心得体会与大家做了交流。此外，我还通过网络、杂志来了解、学习有关提高课堂教学效能的论文。通过学习和交流，我不仅开阔了眼界，加深了对道德与法治学科的核心素养、教学改革、有效教学、教学效能的认知和理解，也提升了自己的理论素养。

三、立足实际  开展研究活动

学期初，我设计了《雪堰初中教师教学效能问卷》，对我校教师进行了教学效能的调查，通过调查，初步了解了影响课堂教学效率的主要因素，这为我们课题组的教学实践和课题研究确定了方向。此外，通过对调查问卷结果的分析，与课题组成员商讨，制定出较为详细的课题研究实施计划。

俗话说“实践出真知”。本着理论指导教学实践的原则，我们课题组紧紧围绕核心素养、有效教学，从集体备课、轮流上研讨课做起，有序开展提高课堂教学效能的研究。通过课堂观察、评课议课、剖析教师教学活动和学生学习活动，不断总结、改进提高教学效率，探索提高课堂教学效能的策略与方法。

本学期，我首先对所教班级学生进行了相关调查，具体了解了所任教班级的学习情况，并根据调查结果，对自己的教学活动进行了相应的调整。在备课环节，我研读教材、课标和教参，理清书本的知识脉络，思考并确立每节课教学的重难点、教学方法与策略，通过每周备课组活动商讨、优化突破教学重难点的策略与方法，形成集体备课稿。在此基础上，我会结合所教班级的学情，对集体备课稿进行修改，形成个性化的教案。由于任教多个班级，我还会在上完课后，及时进行课后反思，并根据反思，进一步优化课堂教学，以提高教学效率。本学期，我在钟炎鑫老师的指导下，学习了希沃白板技术。希沃白板技术功能强大，使用该教学软件，可以设计多样的互动性课堂活动，例如趣味分类、选词填空、知识配对、思维导图等，可以在课件上很方便的进行教学批注和板书。使用该软件进行课堂教学，我体会到了便利性，更感受到该技术对提高课堂教学效率很有益处。

  本学期，我开设了研讨课《法不可违》，观摩了政史地教研组同事的教学公开课，在上课、听课、评课过程中，我对道德与法治课提高课堂教学效能有了更为深刻的认知。  

根据课题研究活动的心得体会，我撰写了论文《对德法课提高课堂教学效能的一些思考》，在武进区年会论文评比中获得二等奖。

总之，这学期的课题研究工作，有不少收获，但也发现了很多不足。在理论研读上需要不断加强学习，在教学实施方面还需要不断深入探索。在后阶段的研究工作中，我将继续深入学习、积极探索，力争将课题研究与课堂教学有机结合，不断推向深入，取得更多的收获。