本学期课题总结与反思

　　                          雪堰初中 凌璇玉              2022.1

　　为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 要求各地区各部门结合实际认真贯彻实。作为中学历史教师，响应教育部号召，坚决支持双减政策，同时采取积极行动以适应形势发展，提高教学效能。

　　一、 自我效能感的内涵

　　学习自我效能感指学生对自己能否成功完成学习任务或达成学习目标的主观判断。学习自我效能感直接影响学生主观能动性的发挥。它是个体与环境交互作用后形成的主观判断，先于人的行为发生，是个体行为的重要基础。

　　二、提高学生自我效能感的途径

　　1.创设有利于历史学习的氛围、环境

　　历史学习的环境，包括学校环境、家庭环境、社会环境。历史学习离不开环境的引导、熏陶作用，社会和家长要提高对历史重要性的认识，学校应完善校园历史文化环境建设。教师要精心设置课堂导入、把握教学内容逻辑、注意师生互动，营造有利于师生共同成长的轻松愉快的学习环境，培养学生对历史学习的兴趣，让学生在积极主动的认知中学到知识，提高学生的自我效能感。

　　2.让学生在历史学习中体会更多的成功

　　对学生自我效能感影响最大的是历史学习的成败经验。历史教师要帮助学生克服学习中的困难，创设情境，发展历史思维，培养学生在历史学习过程中的自我监控能力，鼓励学生尝试略有挑战性而又不担心失败的学习任务,针对学生的表现做恰当的积极评价，尽量避免使学生直接感受到失败。在教学过程中历史教师可以采取分层备课、分层施教、分层检测的模式，使不同层次学生都体会到成功，提高学生的自我效能感。

　　3.指导学生设置合理的学习目标

　　历史教师通过指导学生设置合理、可行性强的学习目标，使学生通过努力取得进步，体验成功，减少失败几率，是增强学生学习自我效能感有效途径。指导学生设置学习目标时，要基于课程标准，适应学生的发展水平和社会发展要求，因材施教，帮助学生逐步学会根据自己历史学习的实际情况自我设定学习目标，将远期目标和近期目标结合起来，逐步提升自我效能感。

　　4.给予历史学习方法指导，培养历史学习策略

　　学生的学习方法、策略与自我效能感及学业成绩相互影响。历史教师,我们应有意识培养学生的学习策略，传授一些具体的记忆历史的技巧和方法，比如理解记忆法、提取关键词法、概括记忆法、歌诀谐音记忆法、串联记忆法等。还要指导学生及时复习，合理分配时间，制定复习计划，采用多样化的复习方法。让通过学生确定目标、制定计划、自我评价、巩固复习、评估测验等方式强化学习效果逐渐增强学生的自我效能感。

　　5. 建立多元化评价机制

　　他人评价是影响自我效能感的重要因素。学校应关注学生 学习的全过程，建立科学可行的多元化评价机制。历史教师应 打破传统评价模式，关注学生的个性特点，注意评价的开放性。

　　新课改提倡尊重学生的主体性，让学生成为积极、 主动的学习者，培养全面发展的人，学习自我效能感的提升正是促进学生学习的源动力。历史教师要意识到自我效能感对历史学习的重要意义，结合教学实际和学生实际，采用多种方法培养学生的自我效能感，让学生更好地掌握适应终身发展的基 本知识与技能，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，落 实立德树人任务。