汪百龄

时    间

2021.12.8

班    级

初二（3）班

初二（5）班

课    题

8上Untit6 Reading1  Zhanglong-a special place

活动主题

“恒真课堂”同题异构教学

听课范围人数

校级

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12月8号钱芳校长和汪百龄老师上了同课异构展示课，本课教学内容为八年级上册Unit6 Birdwatching第二课时 Zhalong—a special   place ，课型是阅读课。文本呈现了一篇关于扎龙自然保护区的文章，话题新颖，结构清晰，由扎龙自然保护区湿地的概况、鸟类生存的环境以及社会各界采取的措施等部分组成，能够很好地激发学生保护环境的意识。

阅读课教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，也是培养学生英语学科核心素养的重要途径。钱校长和汪老师采用相同的课件，不同的风格给我们展示了两堂精彩的课。他们借助多模态互动交际，多角度设计任务，着重培养学生阅读技巧及对文章主题意义等深层次阅读能力。

      从教学过程来看，分三大块。

一、读前活动：引导学生展开交流，激发学生运用语言的兴趣。

两位教师通过、图片、视频导入文本话题，引导学生表达并交流关于扎龙自然保护区的信息，激活语言储备，激发学生的学习兴趣，为正式阅读文本做铺垫。     

二、 读中活动： 依托文本情境创设开放性语言活动，引导学生进行体验想象，发散思维。

      1.阅读排序，理清文本脉络。

      阅读排序活动要求学生发现文本段落之间的内在联系和先后顺序，理清文本脉络。

      2.细节分析，突出文本主题。

      解读语篇内容时，不拘泥于文本的表层信息，而是深入研读教材，引导学生既要读懂显性的文本信息，更要挖掘语篇中隐性的相关信息。

全文围绕一个关键词“special”，第一小节 special Zhalong，突出扎龙的地貌、重要性；第二小节 special   birds，突出扎龙鸟类众多，尤其是珍稀鸟类；第三小节 special problems,，突出扎龙面临的问题及其原因；第四、五小节 special actions，突出针对问题，政府、专业人士和普通游客等怎样采取措施来保护扎龙。

3.活动多样，突出以学生为主体。

读的方面有略读、跳读、细读、朗读等。说的方面有编对话，有根据老师设计问题小组讨论、发表观点等。问题设计的类型有填表格、配对、回答问题、思维导图等，有开放性和启发性。以分类、概括、推断、分析等方式呈现，具有一定的思维含量，意在帮助学生在概括、想象、归纳、推测的过程中提升思维品质。

三、读后活动：源于文本，又高于文本，使学生在实践活动中理解并灵活运用所学语言进行交流，发展综合语言运用能力。

1.围绕文本主题Zhalong-a special place，引导学生更进一步思考：作者为什么要写这篇文章？原因是希望人们能了解湿地的重要性。这个问题激起学生共鸣，进一步提升我们对保护环境的意义和价值的理解。

2.围绕单元主题“Birdwatching（观鸟）”，指导学生小组合作开展写的活动：假如我们去扎龙观鸟，我们应该在观鸟之前、之中、之后怎么做？引导学生进行语言实践，帮助学生吸收和存储语言知识，发展语言应用能力。

钱校长精湛的教学技能和教学艺术，高超的课堂驾驭能力，令人钦佩不已。课堂里没有一句多余的话，每一个问题都是为下一个活动做引导和铺垫，学生的课堂反应和精彩的生成输出就是课堂效果的最好证明。汪老师的特点是慢条斯理却有条有理，在淡定中严谨有序地带领学生开展各项活动，根据本班学生实际调控教学节奏，层层递进，使不同学生学有所得。

最后我在思考两个问题。一是课堂节奏快，教学内容多，怎样照顾到所有学生？二是作为老教师，课堂教学过程中会不自觉地出现“随意性”，怎样做才能把控好教学节奏和引导学生深度学习？

评议主持人（签名）：王小玉