书名

版别

报刊名

《华北理工大学学报》社会科学版

期次

2018年第18卷第2期

文

章

要

点

摘

要

当前为了培养学生的自主学习能力，教育实践领域引入了“混合学习”这一概念。“混合学习”是一种基于网络学习与传统的面对面学习相结合的学习模式。所谓“混合学习”顾名思义即混合使用多种不同的学习模式，亦被专业人士称为结合式学习模式。“混合学习”模式为“双主模式”，即在尊重学生课堂主体地位的前提下，充分发挥教师所具有的主导性作用，有利于促进学生进行自主学习。混合式学习模式改变了传统英语教学在空间及时间上的限制，在具体的教学中，尊重学生的主体地位，令其能够充分发挥自身的创造性、积极性与主动性。在提高学生英语水平的同时，促进其个性化发展。

体会

混合模式有效改善了传统教育模式中的弊端，解放了学习者压抑的天性，使其主体性、创造性与主观能动性均能得到充分的发挥。在教师的正确引导与指导下，充分利用各种学习资源和学习环境，如电子图书、图书馆和虚拟学习社群等进行自主学习。通过实践活动，提高自身观察分析问题的能力以及创新能力。

摘录人

汪百龄

学校

武进雪堰初中

时间

2021.8