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2021.4（总第 406 期）

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要

信息技术的发展推动了我国教育事业的不断改革，同时也为教学模式的创新提供了充足的条件。 而多模态理论主要是强调在教学活动开展的过程中，不能以单一的形式来实施教学，而是将语言文字、图片动画、视频声音等多种元素构建在多模态的教育系统中，能够促进学生在系统中进行不断互动和交流，强化学生对知识的学习体会。

在构建多模态教学系统时，教师要更新自身的教学观念，要成为多模态的选择者和协同者，要通过多模态的课堂资源打造丰富的课堂内容和形式，通过调动学生不同的感官体验来强化他们学习知识的体验，通过有效的交流互动提升学生的英语学习能力。在初中英语课堂教学中运用多模态理论实际上是根据英语语言的特征，为学生创建良好的学习环境，尽量通过信息技术展示不同的英语资源来扩展课堂的活动交流空间，以此来培养学生的英语语感。 在多模态理论应用中，主要可以通过英语歌曲、视频、图片等资源来构建学习的模态，丰富知识传递的方式，让学生不同的感官都能够体验英语学习，强化学习的效果。

体会

课堂氛围：多模态英语教学提倡老师利用多媒体技术或教室现有的设备资源给学生创造真实的、自然的语言环境，学生能处于轻松的课堂环境中学习、掌握、运用英语，提高他们的语言综合运用能力。

学习兴趣：老师会使用多种模态如教学环境、手势、面部表情、声音、图片、动画、视频、实物、颜色、编排等来设计课堂教学步骤，充分刺激学生的各种感官，使学生在课上一直都保持高涨的学习兴趣，让这种兴趣潜移默化的成为一种习惯，移情到课外的学习活动或训练当中。

学习效果：多模态的课堂更为生动化、立体化及多元化。教师不再只是教课本，而是以文本内容为依托，通过引导学生结合自身原有相关背景知识，让学生对文本内容进行自主分析与理解。教师适当地进行详细的分析与讲解，深入挖掘课文中的文化内涵，从而激发学生的学习兴趣及欲望，加强学生对学习内容的认识，培养学生的学习策略，明确学生的学习动机，最终使得学生综合语言应用能力得以显著提升。

摘录人

钱芳

学校

武进雪堰初中

时间

2021.7