书名

版别

报刊名

《华北理工大学学报》社会科学版

期次

2018年第18卷第2期

文

章

要

点

摘

要

深度学习主张有意义的学习，这就需要老师提供的学习内容与学生已有的知识和生活经验结合起来，这也是语言学习的必然要求。语言是基于“意义”的思维交流，只有在一个真实的语境下，语言的价值才能够得以有效发挥。基于此，教师需要在备课时，充分挖掘文本的各种可能语境，在教学中为学生创设真实的英语交际机会。如英语语法比较枯燥，学生不易接受。但教师若能创设真实的语境，让学生在实际交流运用中理解、加工、内化并产出语法，那么语法教学就能轻松愉悦，学生的学习效率也会提升。现在完成时是语法中的一个重要知识点，对于学生而言，现在完成时与一般过去时的辨析是一个难点。为了让学生更好地理解现在完成时表示“过去的行为对现在产生的影响”

体会

 深度学习是英语教学的应然指向。为引导学生实现深度学习，教师要在英语教学中实施深度学习策略，根据学生的认知规律，灵活设计学习任务，让学生通过自主、合作等多种学习方式去理解英语语言知识，掌握英语学习的规律。在课堂教学活动中，教师要发挥学生在学习上的主动性和积极性，善于运用深度学习的评价方式促进学生对自己以及同伴的语言掌握情况进行反思和总结。

摘录人

贾晓梦

学校

武进雪堰初中

时间

2021.8