有恒求真提内涵 凝心聚力谱新篇
——武进区雪堰初级中学督导评估自评报告
序言
雪堰初级中学创建于1943年，当时名为私立道南初级中学。1955年转为公办，更名为武进县雪堰初级中学。1969年增设高中部，历时三十年，1999年贯彻武进市政府调整完中布局的决定，成为一所农村初级中学。2005年成功创建为江苏省教育现代化示范初中。
学校占地面积31122平方米，校舍建筑面积13456平方米，绿化面积9212平方米。生均建筑面积、运动场地面积、生活用房和绿化面积均达“省规定”标准，学校按教学区、生活区、运动区分区建设，布局合理。现拥有综合楼、教学楼、餐厅及宿舍楼共7幢，建有篮球场3片（2片塑胶球场），200米塑胶田径场；学校已建成常州市一级校园网、常州市实验室建设先进学校、常州市示范图书馆，江苏省三星级档案室，卫生室按基本标准配置建设，食堂通过省A级信誉度验收。
现有在校学生756人，18个班级，全校教师共66名，其中在编在岗教师55人，备案制教师2人，编外聘用教师9人。研究生学历或硕士学位的教师3人，高级教师职称的教师23人；“五级梯队”师资比例达25.5%。
近四年来，学校在上级教育部门、地方政府的关心支持下，在广大群众的热情支持下，围绕学校发展目标和学生培养目标，有恒求真，务实创新，积极进取，教育教学质量不断提高，办学特色日益彰显，办学水平逐步提升，社会满意度逐年上升。学校先后获得江苏省平安校园、江苏省首批智慧校园合格校、江苏省科技教育先进学校、常州市依法治校示范校、常州市教育装备管理应用示范校等荣誉称号。在近几年武进区素质教育质量评估中连续获二等奖，办学水平考核获优秀级。
第一部分：办学思想与学校管理
一、凝练办学思想
1．办学理念：四年来，学校领导班子继承发展、开拓创新，进一步凝练办学思想，坚持“以德立校，和谐发展”的办学理念，秉承“有恒求真”校训，彰显“持之以恒，求真务实，奋发进取，自强不息”的雪中精神，培养德智体美劳全面发展的雪中学子。
2．愿景目标：把雪堰初中建设成为环境优美、设施先进、管理规范、文化深厚、特色鲜明，教育教学质量上乘，教师学生全面发展的新优质学校。
3．学生培养目标：培养学生成为身心健康、人格健全、学业优良、富有个性、勇于创新，适应社会发展的现代公民。
二、优化学校管理
学校在管理行动中全面渗透“主体参与、尊重人性、促进发展、立足服务”的理念。
1．坚持依法治校，完善管理制度
学校依法制定学校《章程》和各项规章制度，建立教职工大会制度、校务公开制度、学校安全制度、考核评价制度、岗位设置等一系列规章制度，并随着学校的发展不断修订，逐年更新、完善，以适合新形势发展的要求。规章制度汇编成册，上网上墙，在潜移默化中无声润人，内化为行。
2．着眼主动发展，优化管理机制
为降低管理重心，精细管理过程，学校由党支部和工会作监督保障，形成以校级和中层各处室、教研组为纵向，以年级组、各班级任课教师为横向的管理网络，年级组由分管校长、分管中层及年级组长分层管理，管理机构职责明确，分工负责，运行高效。借助《雪堰初级中学奖励性绩效工资考核方案》、《雪堰初级中学岗位设置方案》、《雪堰初级中学优秀班主任评选细则》、《雪堰初级中学优秀教师评选办法》等激励机制，激励教师努力追求卓越。
3．坚持以人为本，加强民主管理
学校坚持校务公开，促进民主管理。学校工作中的重大决策、职称评审、评优评先、财务管理都按照规定进行公示，接受教职工和社会群众的监督。通过学校网站、公告专栏、宣传橱窗、会议座谈、通知文件等多种形式及途径，科学规范进行校务公开。定期召开教职工大会，提高教职工对学校改革发展重大决策的参与率；定期或不定期地组织教职工对学校领导、中层干部实行民主测评。近几年测评结果满意率有效提升，学校领导干部的工作作风、管理能力、办事效率得到广大教职工的认可和好评，学校的向心力和凝聚力不断增强。
4．增强队伍建设，提升服务意识
学校现有校级领导3人，其中1人为常州市高级校长，1人教育硕士学位。班子成员有较高政治素养，依法治校，廉洁自律，团结协作，锐意进取。重大事情集体商量决定，具体事务职责明确，分工负责。中层干部服务意识鲜明，各部门分工明确，各司其职，团队协作共进。管理队伍中大多数人员承担中考学科的教学，有4位行政在教学上每年都满工作量，有4位行政担任班主任。干部队伍较强的服务意识潜移默化地影响着全体教师，为教师队伍树立了榜样。
第二部分：文化建设与德育工作
一、坚持文化育人，建设“恒真”文化
学校文化是学校发展的隐性资源，体现着学校的价值追求和精神风貌，是学校凝聚力和创造力的重要源泉，是淡化学校管理痕迹，引领师生实现育人功能的核心力量。学校前身为私立道南初级中学，先贤立校“良工有道，大化其南”意蕴深厚，奠定了学校近八十年的价值追求，后人秉持陶行知思想，进一步提炼办学思想，清晰发展目标，厘清发展思路，确立了“有恒求真”校训，着力培育“恒真”文化。“恒”就是要积极进取，自强不息，持之以恒，坚忍不拔；“真”就是要真诚、真实，做真人，求真知。有恒求真，既是学校开拓创新、科学发展的精神动力，也是教师和学生必须培育的人格品质。
1．提炼培育精神文化。学校践行“以德立校，和谐发展”的办学理念，弘扬“持之以恒、求真务实、奋发进取、自强不息”的雪中精神，秉持“和谐、求真、创新”的校风，“厚德、博识、精业”的教风，“向善、乐学、践行”的学风。“以德立校”就是坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的学生观，严格遵守师德规范，坚持德育为首，创新学校德育工作方式，促进学生全面发展。“和谐发展”就是全体师生同向同行，社会学校家庭同频共振，坚持学校教育教学全面提升，学生人文素养、科学素养全面发展。
2．建设“恒真”物质文化。以“恒真”为主题，结合特色培育，学校对文化设施和文化环境进行系统规划、整体设计，力争环境育人。一是着力打造三大文化特色园：“恒真园”、“书香园”和“科技园”；二是绿化布局精心设计：春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿，四季鸟鸣啁啾，风景秀丽，是一座花园式学校。三是墙体文化突出主题：怀德楼布置师生活动获奖照片，道南楼布置社会主义核心价值观内容，综合楼布置科技特色内容。中外科学家雕塑像和读书标语牌在校园中错落有致，展现了学校的科技品牌和书香特色。
3．深化班级文化内涵。班级是学校实施教育教学的基本单位，是学生共同生活、学习和成长的大家庭，多年来，学校把班级文化建设作为一项重点工程来抓，着力建设团结和谐、奋发进取、教学相长的班级文化。坚持开展班级文化环境和“书香班级”评比活动。各班都有体现本班精神和追求的班名、班徽、班训和班规，都有多个自发建立的学生合作小组，形成了独一无二的班级文化特质。
4．充实师生文化生活。以“校园节日文化”建设为先，以“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“读书节”四大节为载体，为学生搭建展现才能的舞台。以“学生行为文化”建设为要，利用国旗下讲话、主题班会、学生道德讲堂、班级文化展评、书香班级评比等平台，开展八礼四仪教育，强化学生行为规范养成。在教师层面，开展文明办公室评比、拓展训练活动、经典诵读比赛、趣味运动会、青年教师才艺展示等，营造团结协作、奋发向上、求真务实的工作氛围。
二、坚持德育为先，实施“七彩”德育
在“以德立校、和谐发展”办学理念的引领下，学校坚持德育为先，立德树人，不断丰厚德育内容，积极创新德育方式，着力提高德育实效，努力培育德育特色。
1．德育内容重突破。学校始终以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则》为抓手，坚持教育与劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，培养学生具有社会责任感、良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的学习方法。基于此，学校建立了逐层提升的年级组德育工作体系和纵贯全校的“七彩”德育工作体系，使德育工作更具针对性、引领性、生动性。
2．强化机制重措施。学校建立党组织主导、校长室负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。学校在班主任工作量化考核方面紧紧围绕“德、能、勤、绩”制定并不断完善考核细则，检查考核小组由文明监督岗学生和值日老师组成，日检查、周汇总、月评比。政教处定期检查德育工作材料纳入考核范围，期末汇总公示，评选出先进班集体和优秀班主任，并择优推荐参与上级先进班集体和班主任评选。
3．途径方法重创新。学校根据既定德育目标和内容，不断拓宽德育途径，创新德育方法，在开发德育课程、开展德育活动、重视德育实践、引领自我教育、优化家校合作、引进社区资源等方面，进行了有意义的研究和探索。
（1）养成教育有抓手。养成良好的行为习惯会让学生终身受益。以“雪中十好教育”为抓手，每两周侧重抓一“好”，结合“雪中之最”常规评比，由各班推荐成立的文明监督岗成员日检查、周汇总、月评比，定期与抽查相结合，促学生良好习惯的养成。
（2）主题教育有系列。活动是德育的重要载体。学校根据德育目标和内容，与学校文化建设相结合，精心设计和开展主题明确、形式活泼、多元开放的“七彩”德育活动。开展与理想、目标相结合的金色理想教育系列（如青春仪式、新团员入团仪式、毕业典礼）；与爱国爱党相结合的红色爱国主义教育系列（如“寄语伟大祖国”、“红心向党”、“我为祖国母亲点个赞”等），与传统文化结合的黄色优秀传统文化教育系列（如写春联送春联、慰问敬老院等社区志愿者活动、结合传统节日的文化教育活动）；与环境、生命相结合的绿色生态文明教育系列（如植树节、踏歌毅行、青年志愿者服务、感恩教育等）；蓝色心理健康教育（如大型团辅课、中考励志大会、学生个别辅导）；与文明、法治相结合的橙色法治教育（法治宣传周活动、走进民法典、专家讲座等）；与实践、劳动相结合的紫色劳动教育（劳动教育周、恒真农场）。以多种系列活动，培养学生成为“家庭好成员、学校好学生、社会好市民、祖国好公民”。
（3）家校联系有新意。学校积极拓展社会资源，重视家庭教育，积极构建有利于青少年健康成长的社会和家庭教育环境。每学期举办一到两次家长学校活动，不定期利用钉钉召开家委会座谈会，邀请专家作家庭教育讲座。家长以身示范，在艺术节、道德讲堂、踏歌毅行、护学岗中，热心参与、榜样引领，为家校共建提供坚强后盾。
（4）五育并举有举措。关注学生的个性发展是素质教育的重要内涵，学校始终坚持学生德智体美劳五育并举均衡发展的育人目标，促进学生全面发展、个性发展。学校积极创设各种平台，让学生个性得到张扬。此外，充分发掘学校资源，开发科学与生活类、社会主义核心价值观类和劳动实践类校本课程，依托课堂教学、社会实践、社团活动和“恒真农场”等平台，把课堂由室内拓展到室外，由书本延伸到自然，由接受转变为参与，在认知、体验、劳动、实践中培养学生良好思想品德、健全人格和行为习惯。丰富多样的德育活动增进了校园生活的幸福感，促进学生蓬勃发展，成就梦想，达到以文化人，以德育人，立德树人的目的。
4．学生评价重素质。逐步建立学生成长记录册和档案袋多元评价体系。每学期对学生进行德智体美劳全方面的综合素质评价，评价结果由学生自评、小组互评、教师评价、家长寄语四方面组成。开展“恒真少年”综合奖和“环保之星”“文体之星”“科技之星”“文明监督岗标兵”评比活动，倡导对学生进行多元评价。
5．队伍建设重成效。学校始终把德育队伍建设放在学校工作的重要位置，促进学校各项工作稳步推进。打造一支专业化班级建设队伍，学校在安排新学年的工作时，坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，组建全员德育的班级建设队伍。重视青年教师“导师制”，快速提升年轻班主任的综合素养与管理水平。学校加强“走出去、请进来”活动，使教师有更多机会学习外来先进思想和理念，引领教师个人不断成长，并以此促进学校德育理念上升到新的层次。
四年来，学校德育项目《开展学生讲堂，弘扬中华美德》获评德育优秀项目；常州市生命教育成果展评三等奖；《廉洁家风进校园》文化主题活动获评三等奖。金富东、毛晓芳、马志红老师被评为“武进区名班主任”；王小玉、徐小春老师被评为“常州市优秀班主任”；马志红、杨翠芹老师被评为武进区“德育先进工作者”。陈丽、秦豪芳、王燕、秦霞被评为“武进区优秀班主任”，王燕、杨翠芹、金富东老师在武进区班主任基本功竞赛中获得二等奖。
第三部分：课程建设与教学改革
一、着眼全面发展，推进课程建设
学校始终把课程建设作为学校内涵发展的重点工程来抓，尤其在实施“双减”政策以来，努力提高对课程的领导力、开发力和课程的实施力，增值教育教学质量，促进五项管理落地，提升办学内涵品质。
1.国家课程校本化。严格执行国家课程政策和省市区下达的课程计划，克服教师结构性缺编的客观困难，开齐开足并上好国家课程。立足国家基础学科课程，着眼于促进学生核心素养的形成和发展。在此基础上，重视国家课程的校本化实施，整合课程系统、优化课程结构，使之适应社会发展变化，适应学生发展变化，适应每个学生个体的需求。落实“双减”政策的背景下，把《习近平新时代中国特色社会主义学生读本》列入八年级课程，由道法教师执教，保证每周一课时。全面实施综合实践活动课，教师根据课程目标，遵循自主性、实践性、开放性、整合性、连续性原则，设计活动主题和内容。针对不同年级和学生的学情特点，结合社会热点、区域特点、个人兴趣点、现象研究点，教师引导学生开展综合实践活动、研究性学习，提升学生交流、表达、分析、写作、合作等综合能力。2021年，《中学生近视问题的调查与研究》获区研究性学习优秀成果一等奖、市三等奖；《酸酸甜甜好滋味——探寻马山杨梅》获区二等奖。
2.地方课程特色化。课程的本质在于育人。无论是传统的基础型、拓展型、研究性课程，还是新形态课程，最终目的，都是为了帮助学生在体验式、参与式的学习中培养和发展学习习惯、健康生活、审美情趣与艺术表达等跨学科的综合素养。借着课后服务的东风，从课程开发的出发点和落脚点起步，学校着眼学生全面发展、富有个性地开发、整合、实施地方课程，劳动技术、环境教育、生命教育、书法等地方课程，列入课时计划。学校不断开发课程资源，开辟操场周围空地实施劳动教育；不断夯实课程开发师资力量，外聘镇书法协会会员担任书法课程老师；不断整合课程实施方式，丰富学生学习体验。
3.校本课程活动化。为努力建立起与国家课程、地方课程相协调的，体现学校办学理念、支持特色培育、促进学生健康成长的校本课程体系，学校开发实施了《科学与生活》、《科学与社会》、《恒真读本》、《机器人课程》四门必修课程，定课表课时、定任课老师、定考查任务。为进一步丰富学生校园生活，培养学生综合素养，丰富课后服务内容，学校深入推进社团活动课程。该课程涵盖文学、科学、艺体、传统手工艺四大类共近20个社团，学生自主报名和指导教师选拔相结合，定活动场所，定辅导教师，定活动时间，师生参与率达100%。
学校以国家课程校本化、地方课程特色化、校本课程活动化为途径，以青少年的立场，构建应时、取宜、守则、和谐的课程体系。肥沃的课程土壤孕育了成功喜悦的成果，近四年中，学校在区级以上组织的学生科技、艺术、体育、读书活动、信息技术等众多项目竞赛中均取得优异成绩，共有近三百人次获得各类奖项。江苏省中小学生书法大赛荣获“最佳组织奖”；连续三年在省“校园心理剧”优秀剧目征集中获奖；舞蹈、合唱、戏剧、器乐节目和手工作坊项目连续多年获区中小学生艺术节比赛一、二等奖。学校举重队和健美操队在市、区比赛获奖；门球队获区冠、亚军。2020年区田径运动会获初中组团体总分第三名。
二、打造“恒真”课堂，推进教学改革
学校开展基于新课程理念下的课堂教学实践，掌握符合新课标要求的教学具体策略与实施方式，以改革促增效，以增效来减负。
1．教学管理作基石。学校成立教学改革领导小组，指向培养和提升解决实际问题能力的学科教学研究与教学创新模式，优化教学管理，助推教学改革，增值教学质量。坚持免试就近入学，招生范围、招生时间、招生计划及结果等向社会公布，实行阳光分班。执行减负规定，关注全体学生发展，严格执行“五项管理”，科学实施课后服务。组织教师认真落实教学“六认真”，每周落实教研内容，每月集中检查，随机抽查。组织教师集体备课、二次备课，青年教师必须备详案，每课撰写教学反思，每学期撰写案例分析。学校制定作业公示制度，严格把控作业量，鼓励教师布置多样性、层次性的作业，有布必批，有批必反馈，提倡个性化作业评语和一定量的面批。严格执行考试规定，考试次数、内容科学合理，不进行公开排名，杜绝把成绩作为师生评价的唯一依据。
2．课堂改革作主角。结合学校实际情况，坚持着眼学生发展，立足学生主体，对照学生核心素养，基于原有“本真课堂范式”，提炼“恒真”课堂模式。努力构建符合客观规律、尊重学生天性、基于学生实际的，真切、真实、真情的课堂教学。学校修订了《雪堰初中课堂教学评价表》，从教学定位真、方案设计真、教学实施真、评价反馈真四个维度开展课堂教学评价。通过校本培训、教研沙龙、磨课赛课、推门听课等措施有力推进。学校举办“打造有效课堂，推进恒真课堂教学改革”青年教师课堂教学评比活动，并进行表彰激励。
3．教学研究作保障。围绕建设“恒真”课堂目标，组织教师深入开展多种形式的教研活动，定期举行校本培训，开展基于“恒真”课堂改革的公开课观摩研讨。各教研组组长带领教师学习理论，思考问题，实践探索，沙龙研讨，研究基于“恒真”课堂基本精神下的学科教学模式和教学策略。教师制定个人成长规划，落实教学常规，撰写教学反思和案例分析、学科论文等。学校激励老师们结合教育教学现象，以小的切入口开展教学研究，以课题研究促进课堂转型，促进教师专业成长，促进教学质量提高。学校加入常州市惠民工程“青果在线”研究，开展《青果在线学校促进学生理化学习方式改变的行动研究》课题研究，区级课题《基于核心价值观教育创新学校德育工作的研究》顺利结题。现有3个市级备案课题，2个区级备案课题和1个校级课题，课题覆盖率大幅提升。
4．送培上门作助力。“恒真”课堂教学改革在“送培上门”中得到打磨与实践。2017年起，学校作为研训基地，先后承办区第十二轮物理、第十三轮化学、第十四轮政史送培上门活动。学校积极参与，多位教师执教研究课和汇报课，良好的平台助推了学校教学研究的步伐和教师专业素养的提升。
这几年学校在生源不理想、学业基础弱的情况下，克难求进，勇于创新，扎根优化课堂教学主阵地，借力联盟校办学新路径，推进提升课堂效益大行动，浓厚教科研氛围，提升教科研成效，增值教育教学质量。
第四部分：队伍建设与教师发展
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师发展是学校发展的核心竞争力。几十年的风雨里，学校历经了完中、初中的几度变迁。良好的师资队伍，为学校的发展奠定了坚实的基础。但随着学校内涵发展需求的升级，教师队伍结构化缺编难以得到缓解，教师内驱力减弱，专业发展追求动力降低，对学校教育教学产生较大影响，严重阻碍学校高质量发展与办学品质提升。在学校三年主动发展规划背景下，学校以“三堂”锤炼“三真”教师（道南讲堂——学习做真师、恒真课堂——教学传真知、行知学堂——实践育真情）为抓手，夯实师德师风教育，扎实课堂教学改革，落实活动育人，切实谋求加强农村初中教师队伍建设之途径与策略。
一、建机制、激活力
1、机制激活队伍。完善教师绩效考核、轮岗交流、岗位设置、职称评审的考核机制，分别制定相关考核量化标准，通过个人自评打分、同行评价、领导小组评价等进行多元化考评，科学做好教师轮岗、岗位竞聘、绩效考核、评优评先等工作，有效盘活师资队伍，助推教师主动发展。
2、规划引领发展。学校以实施三年主动发展规划为契机，成立教师专业成长领导小组，指导并为教师量身定制与学校、教研组相匹配的个人愿景，使教师明晰成长目标。
二、铸师德、提师能
师德建设永远在路上。学校以“厚德修身，大道树人”为师德建设目标，以师德建设月活动为主线，以师德月考核为抓手，以“道南讲堂”为主阵地，开展系列活动，造就师德高尚、师能优良的教师队伍。
1.重引领。创建“共产党员示范岗”，党员亮身份、明职责、作引领，通过党课、党史学习、党史宣讲、志愿者服务等形式，让全体党员在师德建设中起先锋模范作用。
2.重学习。组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师职业道德规范》、《常州市中小学幼儿园教师职业行为负面清单》以及习近平总书记论教育重要讲话等，丰富学习形式，拓宽学习内涵，提升学习效果。依托每年“师德建设月”，开展师德专题教育“六大行动”、拒绝有偿家教专项整治、争当“三好教师”、“学习张桂梅老师”等系列活动，通过个人学、集体学、系统学、对比学，引领广大教师立德树人，依法从教，着力营造崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。
3.重落实。学校制定师德教育规划，编制《师德师风个人成长册》，持续推进个十百千万工程，开展师德师风自查自纠，签订师德责任状和承诺书，进行师德月考核，开展师德大讨论，组织师德志愿者活动，举行师德征文比赛，组织青年教师师德演讲。其中，学校打造“道南讲堂”名片，做到参与全面化、内容多元化、形式多样化。全体教师全员参与，担任“道南讲堂”的主讲人有校领导、行政、班主任、教研组长，也有普通老师、校医，还邀请区内知名专家担任主讲。讲堂内容包括党史学习、师能培训和师德教育。讲堂采用文件学习、经验分享、课例介绍、师德宣讲、专家培训等不同形式，不拘一格，短小精悍。小小讲堂传递大道理、大榜样、大精神，凝聚人心，提升素养，厚植美德沃土，激活向善道德基因，营造向上的精神场域。
三、拓途径、促生长
1．乐享阅读。作为江苏省书香校园，学校倡导“让学习成为生命的一部分”的读书理念，通过好书分享、红色阅读、校长赠书、线上阅读等形式，广泛深入推进教师读书活动。以读促写，以读促思，老师结合教育教学实际笔耕不辍，近60篇教师论文在区级以上获奖或在省级刊物发表。
2．乐推培训。依托“请进来、走出去”，学校不断推进校本培训纵深发展。通过教研活动日活动、教学沙龙、优课评比、课堂展示活动，以教研组建设为抓手，有力促进教师专业提升。教师积极参加信息化网络平台学习、各级各类培训和各级工作室，现有1名教师担任江苏省乡村骨干教师培育站导师，2名教师参加省、市级名师工作室，5名参加市级乡村骨干教师培育站，4名参加区级名班主任、名校长工作室。学校校本培训形式多样，内容扎实，效果显著，连续多年获得武进区校本培训考核优秀级。语文、英语教研组被评为武进区优秀教研组。
3.乐搭平台。学校把“校内”与“校外”资源有机融合，不断拓宽教师队伍建设渠道，丰实教师培养内涵，搭建教师成长快车道和大本营。校内，持续开展“青蓝工程”，以老带新、以老促新，促进青年教师快速成长；成立“钟焱鑫名师工作室”，主题为信息化与人工智能，进行校首批名师工作室授牌，开启教师培训新模式新篇章。工作室不仅吸收学校中青年骨干教师，而且接纳片区联盟校教师加入，促进工作室构成多样化、综合化，实现学科、年龄、学校、特长等层次化、融合化，进一步扩大在片区内的影响和辐射作用。校外，学校与雪堰镇阖闾城村进行共建，以村校共建为依托，扩大教育工作外延，以护学岗、教师志愿者等活动为载体，在“行知学堂” 推行中加强学校与社区的联系，为学校发展和乡村振兴提供新平台，为教师队伍建设注入新活力。
经过多年努力，一支师德高尚、业务精良、积极进取的教师队伍逐步形成。四年来，教师专业发展取得显著成效，晋升常州市学带1人（钱芳）、市新秀2人（沈梦琳、柏锦玉）、区级学带1人（王燕）、区级骨干2人（毛晓芳、张潮勇）、区级名班主任3名（金富东、马志红、毛晓芳）。十多名教师在区级以上优质课、基本功、微课竞赛中获奖，二十名教师在教育信息化应用能力大赛中获奖，五十多人次获省市区“一师一优课，一课一名师”优课。青年教师拔节向上，成长可喜：沈梦琳老师荣获新技术支持下的课堂教学比赛全国二等奖，柏锦玉老师获常州市信息化教学能手评优课二等奖，王炜杰老师获第七届青年教师成长论坛一等奖。骨干教师专业引领，发挥辐射：钱芳老师在江苏省“教学新时空”成功开设“专题教研”课，省教研网络平台在全省进行网络直播；其制作的微课在省网刊播；钟焱鑫、钱芳等老师在区级以上教师培训、名师大讲堂开设专题讲座。学校在实践中构建“三堂”育“三真”教师建设体系，以师德、师能建设为抓手，多管齐下、共同发力，摸索农村教师培养模式，切实为教师发展保驾护航。学校教师队伍建设过程中的尝试与成果刊登在《江苏广播电视报》上，中吴网、武进教育信息网、武进教育公众号等对学校活动进行报道，对学校的探索予以充分肯定。
第五部分：设施建设与后勤服务
一、校园安全有保障
学校建立健全安全管理制度，及时消除隐患，预防事故发生；建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施；加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力；定期对校舍、设施进行安全检査，把防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位；加强对值班教师的培训和督查，强化“一岗双责”，确保值日工作有序有效；使用“阳光食堂”平台进行食堂日常管理与监督，严格落实食品安全主体责任和校长陪餐制度，加强对学校食堂、食品的排査力度，建立学校食品安全管理制度，做到索证齐全、制度规范、管理到位，确保学生在校用餐安全；学校每学年与教师、食堂人员、供应商、保安等安全人员签订安全责任状，各级管理层层落实；每学期组织召开后勤安全工作会议、校车驾驶员会议，做好安全平台教育、平安法治报告、发放安全告家长书，每学期开展各项应急逃生演练等活动。多年来学校无重大安全责任事故。
二、办学条件有改善
自2016年以来，学校在镇党委、政府的全力支持下，对学校道南楼进行了重建，2018年3月投入使用。2019年对田径场重新铺设橡胶跑道和人工足球场草坪。2020年对食堂安全隐患结构进行了改造。2021年，对校园主干道进行了黑色路面铺设，更换了七、八年级课桌椅等。学校的办学条件得到了极大改善，但理化生实验室设备还需完善，需要政府继续给以支持和关心。
三、卫生工作有落实
学校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，卫生工作计划、总结完整。学校努力改善校园卫生环境和教学卫生条件，为学生提供了干净安全充足的直饮水。加强传染病、常见病、近视的预防与控制工作，定期为学生体检。2020，一场突如其来的疫情又一次锤炼了雪中师生。面对疫情，全校师生积极面对，步调一致，制订学校疾病预防“两案九制”并得到有效落实，形成学校疫情防控“三三三”工作机制。即“三个保障”：加强教师培训，保障防控水平。线上研学实施，保障教学质量。实行封闭管理，保障校园安全。“三个到位”：加强统筹协调，确保防控物资到位。开展校园清洁，确保消杀防控到位。强化防控教育，确保宣传教育到位。“三个落实”： 制定工作预案，落实防控责任。严密疫情监测，落实师生健康。严格体温检测，落实晨午晚检制度。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。学校全体师生群策群力，多措并举，守初心，担使命，众志成城，确保学校在疫情大考面前得高分，确保校园安全健康。
四、财务管理有规范
学校严格按规章办事，严格实行收支两条线。收费问题坚决实行四公开：公开收费标准、公开收费程序、公开收费内容、公开监督电话。做到账目清楚，项目明确，结算及时，清退到位。落实“一教一辅”和自愿购买原则，不变相要求学生统一购买教辅材料。
第六部分：办学实绩与教育特色
一、科技教育特色凸显
1.步伐稳。学校着力加强科技教育，努力培育科技教育特色，2007年被评为武进区首批科技特色学校，2009年被评为常州市首批科技特色学校，2010年6月评为江苏省机器人教育示范基地。2018至2020年，连续三年获得“全国青少年人工智能活动特色单位”称号。
2.举措明。组建以科技教育为特色的机器人、三模、电脑制作社团等，定期、定点、定人开展活动和训练；每年度开展校园科技节系列活动；私人订制机器人苗子培养计划；挖掘课程资源，利用省内、国内竞技平台历练提升；改造科技活动室，加强活动阵地建设。
3.效果显。如今学校科技教育在武进区、常州市乃至江苏省都小有名气。学校代表队参加全国级及省、市、区各级各类科技比赛，成绩显著，硕果累累。钟焱鑫主任作为资深机器人教练经常应邀主讲省级讲座，担任比赛裁判，接受过各级电视台采访。《武进日报》对学校科技教育进行专访报道。
4.后劲足。以钟焱鑫为首的“雪堰初中人工智能工作室”已成立，学校以名师工作室打造为依托，促进科技教育师资队伍建设、构建科技活动校本课程、推进科技教育与学校“恒真”文化建设的融合，完善师生多元评价机制，打造学校靓丽名片，彰显“一校一品”特色。学校致力于显性课程资源与隐性课程资源、校内课程资源与校外课程资源的整合融通，加大与社区、科协等联系与沟通，为学校科技教育品牌打造提供有力保障。
2018、2019、2020学校连续三年获“全国青少年人工智能活动特色单位”。 2019年、2020年连续两年荣获江苏省科技教育先进集体；在省、市、区机器人大赛、航空模竞赛、航海模竞赛以及创新思维大赛中每年荣获团体一、二等奖和“优秀组织奖”。几百名学生在各类科技竞赛中获奖。
二、书香校园特色彰显
1.营造书香氛围。2010年学校被评为江苏省“书香校园”。作为全国新教育实验学校，我们致力把学校建设成充满书香的“学习型学校”，把班级建设成人人乐读书、善读书的“书香班级”。通过学生捐赠、学校配置等方式建设班级图书角，每个图书角都是一个流动的小型图书馆。新搬迁的“道南书苑”让阅读环境更人性化，每周一次的阅读课可在图书馆中进行。图书馆馆长韩建华和语文老师尝试开展“互联网+课外阅读”模式新探索，充分利用现代化技术装备，让学生阅读大量文本信息、开展网络式反馈、阅读感受互动。
2.坚持经典诵读。通过学校广播系统晨诵经典滋养学生心灵；每节语文课起始3分钟，集体诵读经典古诗词，提高学生的诗词修养；馆长推荐经典好书；以诵读比赛为抓手滋养阅读素养。
3.举行系列活动。4月份开展“校园读书节”系列活动，6-9月份开展中小学网络读书活动，10月份开展全民终身读书活动。学校连续七年开展了校级现场作文竞赛，评出优秀作文汇编成册，出刊了六期《“道南文成”优秀作文集》。
在书香校园建设中，我们始终坚持图书馆和图书角结合，纸质书与电子书结合，课内与课外结合，读与写结合，活动与评价相结合。近年来，学校多次获读书活动优秀组织奖，学校图书馆被评为常州市示范图书馆。2019年在全国青少年《奋进新时代》读书教育活动中，学校被授予“读书育人特色学校”荣誉称号。
第七部分：存在问题和努力方向
1.教师年龄结构偏大，结构性缺编严重。教师队伍老龄化给学校师资建设及教育质量提升带来严重影响。职业倦怠现象不容回避，名师效应低下。针对这一问题，我们一方面加强政治思想教育，提升教师政治素养和师德水平，另一方面实施教师发展性评价研究，为教师进修、培训搭建更多更高平台，鼓励教师走专业化发展道路，逐步成长为专家型、学者型教师。
2.硬件建设仍需不断加强，育人环境仍需进一步提升。诸如校园物质文化建设不够彰显，实验室教育装备需完善更进，特色教育基金严重不足等，今后仍需政府领导的支持和全校师生的努力，一起打造优异的育人环境。
近八十年的砥砺奋进，桃李芬芳；近八十年的薪火相传，硕果累累。新时代的雪堰初中坚持以“办好人民满意的教育”为宗旨，以人为本、深化内涵发展，为培育合格的社会主义建设者和接班人而接续奋斗。学校将以此次素质教育督导评估为契机，以素质教育为主导思想，进一步厘清办学思路，明确办学目标，推进教育信息化建设，创新教与学的方式，凝练学校办学特色，在有恒求真的发展道路上，不忘初心，争创一所家长向往、学生喜爱、教师幸福的农村优质学校，续写更加美好的教育篇章！
常州市武进区雪堰初级中学
2021年11月