主持人

王燕

地 点

阶梯教室

时间

2016.11

活动名称

初中英语小组合作学习之评价机制

活动人员

全体课题组成员

活 动 主 要 内 容 摘 要

小组合作教学把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时将之作为教学评价的最终目标和尺度，使学生明白学习过程比学习结果更重要。这样才会使每个学生都信心十足，促使小组活动良性发展。对小组学习的结果，采取个人评估和集体奖励相结合且以集体奖励为主的方法，并坚持过程评价为主，结果评价为辅的原则，鼓励组与组之间开展竞争，对小组各种活动中成绩较好的个人成员以及平均分较高的小组进行奖励。

然而并非所有的小组活动都能取得预期效果。成功的小组活动气氛热烈，学生兴趣浓厚。相反，不成功的小组活动则成了华而不实的空架子，使有些学生觉得枯燥无味。因此，小组合作学习的成效还取决于教师是否及时提供有效的帮助和引导，因此我们教师得做到以下几点：

1、在小组学习活动中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。所设计的话题也应贴近学生的生活，以激起学生学习兴趣。

2、在小组学习活动中，教师要引导学生主动参与教学活动。既要面向全体，又要照顾个体。尤其对那些性格内向，语言基础差，缺乏自信，不善于争取机会的后进生，教师要精心设计符合他们知识水平的话题，创造机会让他们展示其能力，让他们在实践中体会成功的快乐。教师应尽量使人人都有参与的机会，同时要主动检查各小组活动情况，并及时给予指导。

3、小组学习活动的成功依赖于小组成员的共同努力和配合。所以小组成员除了分工明确外，教师还应该做好协调组织工作，对他们进行正确的引导和帮助。

4、对小组学习活动的评价，教师要客观、公正、科学且形式多样化，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生积极主动地参与语言活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展。