学  校

雪堰初中

班 级

初一（5）班

学生姓名

汪建楠

性 别

男

学生认知能力及心理等分析

    从多年的英语教学实践中，我深感学困生的转化是所有老师的烦恼和困惑。汪建楠同学很尊敬师长，积极参加活动，但上课不能积极回答问题。学习不够积极主动，得过且过，成绩不理想。平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，

跟   踪   记   录

 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常用中午将他找来谈心，给他补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。